對高中政治教學的點滴反思

袁一尹

摘要：新課程標準對教師提出了更高的要求，提出教師必須緊跟政治教育思想的發展、轉變理念、與時俱進。在本文中，筆者提出教師在教學中應當注意三個“要”：即審視自我，提高自身素質；革新教學手段；建立互動型的師生關系。

關鍵詞：審視；提高；更新；優化；互動

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0062

《思想政治課程標準》提出了“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”的理念，指出“本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象，理論觀邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”所以，教師必須緊跟政治教育思想的發展，轉變理念，與時俱進。教師在教學中應當注意三個“要”：

一、教師要重新審視自我，提高自身素質

1. 正確的教育理念是從事教育工作的前提，引領著教育、教學實踐的方向，是教師素質的核心。教師要準確把握素質教育思想的內涵，廣泛涉獵、系統全面地了解古今中外先進的教育科學理論，并把各種理論觀點進行對比分析，把握它們的本質。學生能引起對教育基本觀、基本價值的重新思考，不斷充實、更新、發展自己對教育的認識，并以這種新認識反思平時的教育教學實踐。只有這樣，才能脫離“教書匠”的層次，才能真正為素質教育作出貢獻。

2. 審視自己的知識結構

常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水，并且看桶里的水是“新水”還是“舊水”，是“活水”還是“死水”。桶里的水如果是死水，實際可用量就會降低。知識系統是教師教學決策和行動的基礎。它包括教師所具有的特定學科知識，教師成功進行教學所必備的教學知識以及當代科學和人文方面的基本知識與大量的實踐知識等。盡管教師在上大學的時候獲得了一些專業知識和專業技能，但是大量的知識仍來自自身的教學實踐和自我反思。教師要不斷地反思知識系統，清除自己理論上的誤解和偏執，增強對教育實踐及其復雜情境的洞察和見識。特別是現代教師應該具有教育理論、學科專長、相關學科、職業技能等復合型的知識結構，同時還要具有廣博的人文科學知識及跨學科知識。

二、建立互動型的師生關系，引入生活化的學習情境

在課堂上，教師力爭做到“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思想為核心，育人為宗旨”的教學理念，在課堂上動起來。這種動實際是師生互動，是相互交流與溝通的方式。

首先，要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和引導者；由傳統的填充知識占有者成為動態的研究者。

其次，要求教師以新的角色實踐教學，使教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下三尺講臺，貼近學生，與學生進行平等對話與交流；要求教師以學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問、裁判員，積極參于其中，與他們交換意見，在情感上與學生建立朋友關系，使他們感到教師是自己的親密朋友。

例如：在解答分析材料題時，要打破常規“一講到底”的方法。首先講幾道大家容易做錯的題，起到拋磚引玉的作用，然后再給全班聲明：“下面大家有不懂得題可以提問”“如果教師講了還有不懂得可以繼續提問”“即使你有最簡單的題不懂得也要放心大膽地提問?！边@幾點聲明縮短了教師和學生之間的距離，學生提問的積極性被調動起來了。大家踴躍發言，課堂氣氛十分活躍，不僅解決了學生不懂的問題，而且學生也感到教師的平易近人，為以后的課堂教學打下了良好的基礎。

政治教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和世界觀作為政治教學的主要資源。例如，學習“工業革命”這部分內容涉及到蒸汽機的發明時，筆者讓學生根據所讀過的課外書籍講了“瓦特與茶壺”的故事。隨后，讓學生解釋“茶水燒開后為什么會出現蒸汽頂壺蓋的現象？”學生根據生活經驗以及物理知識，先解釋了這一現象。在此基礎上，筆者引導學生進一步思考：“由茶壺而發明蒸汽機，在科技史上還有哪些經典的事例？”學生舉出了“牛頓由蘋果落地發現萬有引力定律”等科學趣話。這不僅讓學生了解了什么是工業革命，而且增強了課堂的趣味性和學生學習的積極性。

總之，在新課程理念下，面對日新月異的社會生活，面對不斷更新的教材體系，教師必須要積極充電、轉變理念、解放思想、與時俱進，以自己富有創新的思維用心教學，以富有創新的師品熏陶學生，使他們成為具有創新精神的人才。

參考文獻：

[1] 許建明.對高中政治新課程教學中若干問題的反思[J].新西部（下半月），2008（11）.

[2] 鄭麗君.高中政治教學中互動交流模式的建構[J].魅力中國，2008（28）.

[3] 李鳳喜.高中政治科教學的思考[J].新課程（教研版），2009（6）.

[4] 韓學志.求新亦要務實——淺談當下高中政治新課程改革的反思[J].新課程（教師），2010（2）.

[5] 周 琴.新課改生本理念在高中政治教學中的實踐與思考[D].蘇州大學，2011.

（作者單位：貴州省遵義市第四中學 563000）