在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究及實施方案

趙雪蓮

摘要：在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感和自信心，提升學(xué)生的英語語言綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；傳統(tǒng)文化；實踐研究；實施方案

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0037

在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

高中學(xué)生從心理上逐漸走向成熟，具有一定的分析判斷能力，自主性不斷形成，具備一定的英語語言知識和技能，在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究模式，探索一些行之有效的英語教學(xué)新途徑，大膽嘗試在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進學(xué)生的發(fā)展，是必要而且是可行的。

一、指導(dǎo)思想

致力于在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究，促進學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅韌豁達、奮發(fā)向上，自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、總體設(shè)計

以在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育為主線，以人教版高中英語教材為載體，在教學(xué)中不斷采取方法和策略滲透中國文化元素為途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進行健康有益的跨文化交流，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，并促進學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展。

三、意義

1. 理論意義

為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神和黨的十八屆三中全會關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》并于2014年3月26日印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知。《綱要》指出在中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等。地理、數(shù)學(xué)、物理等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。研究制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標(biāo)體系的重要內(nèi)容。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。

2. 實踐意義

當(dāng)前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡令人滿意，仍存在一些突出問題：一是重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象比較普遍。在具體的教學(xué)實踐中，相對缺少對傳統(tǒng)文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘與宣講。這是當(dāng)前最為核心的問題之一。二是對傳統(tǒng)文化的教育理念認(rèn)識不到位，對教育內(nèi)容缺少系統(tǒng)規(guī)劃，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏整體設(shè)計，課內(nèi)課外無法銜接，導(dǎo)致課程門類孤立化、教育內(nèi)容碎片化、教學(xué)設(shè)計隨意化現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究，促進學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅韌豁達、奮發(fā)向上，自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3. 實施原則

英語教師在教學(xué)中不斷采取方法和策略由淺入深、循序漸進地滲透傳統(tǒng)文化元素，注重課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透與課后活動中用英語表達傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進行健康有益的跨文化交流，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

4. 實施目標(biāo)、實施內(nèi)容、實施重點

（1）實施目標(biāo)

①通過本課題的實施，達到引導(dǎo)學(xué)生感悟精神內(nèi)涵，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在中國文化滲透英語教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，強化學(xué)生對中國文化的認(rèn)知，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，提升學(xué)生的英語語言綜合能力。

②通過本課題的實施，注重課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透與課后活動中用英語表達傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)運用英語表達傳統(tǒng)文化的渠道，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生的和諧發(fā)展，提升教師在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的水平，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

（2）實施內(nèi)容

在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究，促進學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展；在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育所采取的方法和策略等。

（3）實施重點

本課題的實施重點是英語教師在教學(xué)中不斷采取方法和策略滲透中國文化元素，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進行健康有益的跨文化交流，促進學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展。

四、本課題的實施思路、實施方法、技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E

1. 實施思路

本課題的基本實施思路是：研究在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的理論與方法→進行教學(xué)實驗，促進學(xué)生更深刻準(zhǔn)確地理解英語，更恰當(dāng)?shù)皿w地使用英語介紹中國文化，讓英語充當(dāng)加深中西文化之間互相尊重和理解的媒介→分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果與在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐研究后的關(guān)系→進行教與學(xué)的反思→提出正確實施在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法或策略。

2. 實施方法

本課題以經(jīng)驗總結(jié)法為主，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，積極探索在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的有效教學(xué)策略及有效教學(xué)模式，確立有效課堂教學(xué)的策略，同時在研究中輔以文獻研究、調(diào)查研究、比較研究、活動實踐等方法，確保課題研究得以有效實施。

（1）文獻研究法：進行有關(guān)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的國內(nèi)外文件檢索，充分了解國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究成果及研究水平，借鑒有價值的成果和研究方法，為自己的研究提供理論支持和思路，使本研究有所創(chuàng)新和突破。

（2）調(diào)查研究法：設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的占有量。

（3）比較研究法：比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適有效的教學(xué)策略。把采用不同教學(xué)方法的班級發(fā)展前后變化作比較，研究不同階段學(xué)生的發(fā)展情況，收集研究數(shù)據(jù)，分析歸納，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

（4）活動實踐法：通過“英語角”、參觀、游覽、誦讀等活動提高學(xué)生用英語傳播傳統(tǒng)文化的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：教師在研究過程中，邊實踐、邊研究、邊反思、邊總結(jié)，逐步調(diào)整研究措施，保證研究內(nèi)容的逐步深入。教師通過深入課堂的實踐研究，及時將自己的研究心得記錄下來。定期整理研究心得，將研究得到的經(jīng)驗以文字形式公開展示，為建立實效教學(xué)的途徑與方法提供實踐依據(jù)。

3. 技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E

本課題的技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E是：課題研究準(zhǔn)備→課題設(shè)計→開題→實驗處理→各個階段總結(jié)→結(jié)題報告。

本課題的具體實施步驟如下：

（1）準(zhǔn)備階段：2015年1月——2015年2月

課題申報、立項，理論學(xué)習(xí)，進行調(diào)查，并統(tǒng)計分析，研究課題，設(shè)計研究方案；

（2）實驗處理階段：2015年3月——2016年12月

①第一階段：2015年3月——2015年4月，進行實踐研究，形成調(diào)研報告。

②第二階段：2015年5月——2016年2月，實踐研究，階段總結(jié)、反思，撰寫論文。

③第三階段：2016年3月——2016年8月，進行實踐研究，中期總結(jié)，形成中期實驗報告及論文。

④第四階段：2016年9月——2016年11月，實踐研究，撰寫實驗研究報告及論文，終期總結(jié)。

⑤第五階段：2016年12月，匯報研究結(jié)果，申請結(jié)題。

五、實施保證措施

1. 筆者所在學(xué)校是省級示范性高中學(xué)校，是貴州省“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗先進學(xué)校”“民族民間文化教育項目學(xué)校”，學(xué)校圖書館有藏書9萬余冊，有能滿足教學(xué)需要的微機室、視頻教室、校園網(wǎng)等教學(xué)設(shè)施，班班裝備有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員大力支持該課題的研究，同時在時間上、經(jīng)費上、技術(shù)上、資源上也給以必要的支持和保障。

2. 不斷學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，調(diào)整方案，及時將自己的研究心得記錄下來。定期整理研究心得，改進方法，做好材料的收集與整理，加強過程管理，保證實驗的有序進行。

參考文獻：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 胡文仲，高一虹.外語教學(xué)與文化[M].長沙：湖南教育出版社，1999.

[3] 陳 申.語言文化教學(xué)策略研究[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2001.

[4] 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[5] Kramsch， C..Context and Culture in Language Teaching[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[6] 李少華.英語全球化與本土化視野中的中國英語[M].銀川：寧夏人民出版社，2006.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市民族中學(xué) 551700）