淺議小學英語課堂教學中對話教學的有效策略

褚利利

摘 要：現今新課改背景下，各個學校都以素質教育為教學目標。對于小學英語教學也是一樣，很多教師都開始進行教學改革，以此來逐漸提升學生對英語的興趣，提高學生英語學習的主動性。在小學英語教學中，對話教學是一項十分重要的教學模式，其不僅能夠促進學生與教師之間的良好溝通，同時也能夠促進學生對英語知識有一個更加深入的了解，以及更為良好的運用。所以要有效開展對話教學。本文主要是對小學英語教學中對話教學的有效運用進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：對話教學 小學英語 課堂教學 實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0205-01

在小學英語教學中采取對話教學的形式，一方面能有效提升學生的英語應用能力，另一方面對學生的思維發展也有著重要的影響。因此，在小學英語教學中教師應重視起對話教學的應用，積極推動我國英語教育的發展。

1 小學英語對話教學的含義

1.1對話是一種平等性理念

英語作為語言教學，有著比較強的應用性，同時教學也多數處于動態之中。小學英語教學，學生年齡比較小，但在教學中卻要求學生紀要主動的參與教學，又要體現出英語教學中的交際性。這對小學英語教學來說有著一定的困難。而采取對話式教學，能為學生的學習提供更加輕松的環境，同時，對話的雙方需要敞開心扉，相互了解。教師在這個教學過程中不再是教學管理者，而是當中的參與者，是引導學生不斷提升的伙伴。

1.2對話是一種互動的方式

在現代社會教育中，科學技術的進步和信息化的加速，為教學提供了更多豐富的教學資源，在小學英語教學中也是如此，多媒體的應用將原本枯燥的課堂變得更加生動化，這對語言環境的創設和學生學習的積極性提升都有著十分重要的作用，突破了英語教學中的難點。在多媒體環境下應用對話教學，能將對話變得更加聲情并茂，能促使學生在不知不覺的過程中就融入到教學情境中去，體現出了對話教學的互動性[1]。此外，這個過程中充斥著變化的美感，對教師與學生之間的情感提升也有著重要作用，對教學提升起到了推動性的作用。

1.3對話是一種自主的意識

英語對話教學中，最為重要的就是培養學生自主意識，讓學生認識到自主意識的重要性，并真正的養成一種自我學習的習慣。教師并不是真理的擁有者，因此不能隨意的扼殺學生的想法，應鼓勵學生進行自我探索，讓學生在思維上能得到全面的提升。

2 對話教學模式在小學英語課堂教學中的應用

2.1營造良好的對話氛圍

對話主要是一種建立在情境之中的交流方式，師生之間對話本身是平等的，是一種合作的精神交往過程。人只有在平等的環境下進行對話，才能更加的輕松，同時使對話氣氛更加活躍[2]。因此，在進行小學英語教學的過程中，教師首先應以活動為學生營造出平等的對話環境，讓學生能真正的感覺到放松，并能在教學中得到情感的抒發。其次，作為教師語言應該具有一定的幽默性。幽默對學生將起到一定的感染作用，小學生比較容易受到外界的影響，教師如果能語言幽默。那么長久以來必然會引起學生的共鳴，真正的改善教學環境，激發出學生對于學習的渴望。

2.2創設對話情境

在英語教學中，由于英語學習本身就是為了日后應用，因此，教學一定要建立在應用基礎上。對此，教師可以將教學內容變得更加生動化、生活化。將對話內容與學生的生活相結合，為他們創設相應的對話情境，這對學生的語言理解能力提升有著重要的作用，同時也能幫助學生建立起良好的語感，提升他們學習的興趣，從而幫助學生更好的學習英語。例如在《牛津小學英語》三年級的英語教學“We love animals”中，教師先建議家長在周末的時候帶學生到動物園進行參觀，使學生能對小動物有一定的了解，并且認識一些小動物的生活習性和特點[3]。然后在課堂教學的過程中，教師再引導學生記性故事講述和角色扮演活動，讓學生對自己所看到的小動物進行描述，講一講它們的生活習性，并談一談它們的樣子和叫聲等。這種方式主要將學生的吸引力放在了自己的所見所聞上，學生由于親眼見過自然會有更加深刻的印象，然后就會在教師的引導下興致勃勃的進行模仿。這樣不僅對學生的自信心提升有所幫助，同時也能在學生的對話交流中提升他們的英語應用能力。雖然課堂看似比較嘈雜，但事實上學生的熱情都比較高，這對教學的效果提升將起到重要的作用。

2.3為學生提供更加直觀的教學方式

對小學生來說他們的抽象思維發展不夠完善，很難理解教學內容，但他們的具象思維卻已經得到了一定的發展，對新鮮的事物也比較感興趣，因此，在教學中教師為其提供比較直觀的教學方式，才是最有效的教學方式。真人和真實的情境是最為直接的教學方式，同時也更加貼近于學生的生活。而對于一些不能帶入到課堂中的事物，教師就可以利用現代化教學設備進行展示。例如使用多媒體來播放教學視頻和圖像，引起學生的注意。在進行英語“過去式”教學的過程中，學生往往很難理解教學內容，同時掌握的也不夠牢靠，無法得到更加直觀的感受。要想能還原過去的事情，還需要利用多媒體來進行播放。對此，在教學中，教師可以實現錄一段學生的視頻，然后在“過去式”教學中對這段視頻進行播放。讓學生通過視頻播放的形式來了解到自己前幾天所做過的事情。這不僅能有效的提升學生興趣，同時也能更加真實的感受到自己的表現，從而更加努力的提升自我。

3 結語

小學英語教學中對話教學模式的應用，對學生的自主學習意識提升有著重要的意義。英語對話教學中，對話并不是最終的目的，因此教師應從多個方面進行充分考慮，促使學生在情感、思維、技能等方面得到全面的發展，從而提升教學有效性。

參考文獻：

[1]魏華.新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探究[J].學周刊，2013，（10）：41—45.

[2]梁詠.小學英語起點班加強單詞讀音教學效果的探索[J].廣州教育，2011，（04）：62—63.

[3]潘晶.小學英語愉快教學初探[J].廣州教育，2012，（05）：82—86.