小學教師反思性教學與專業成長的策略研究

嚴美梅　嚴圖強

摘 要：在小學教育中，教師積極的開展反思性教學是非常重要的。通過有效的反思，教師能夠及時發現自身在教學中存在著的問題，通過有效的解決，能夠提高教師的專業水平，促進教師的專業成長，實現教師長遠發展。本文對小學教師反思性教學與專業成長的策略進行了詳細的分析和研究。

關鍵詞：小學教師 反思性教學 專業成長 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0197-01

實際上，教師積極的開展反思性教學是非常重要的，通過有效的教學反思，能夠及時的彌補教學中的不足，促進教師專業素質的提高，也能夠提高對學生的教育質量。此外，教師通過開展反思性教學能夠制定針對性的專業成長計劃，利用有效的專業成長策略提高自身的專業水平，實現教師的長遠發展。下面，筆者結合教學實踐，對反思性教學及專業成長策略進行了分析與探討。

1 小學教師反思性教學策略

小學教師在進行反思性教學的過程中，主要應該對教學目標、教學方法以及課堂教學設計等進行反思，以實現最佳的反思教學效果，以提高教師的教學水平及專業能力。

1.1 對教學目標進行反思

在實際的教學中，教師通過對教學目標進行反思，能夠及時了解實際的教學目標是否滿足學生的學習需求，是否能夠提高教學的質量。通過反思，教師可以針對教學目標存在著的不足，進行有效的改正，從而確保教學目標符合實際的教學情況，進一步提高教學質量，同時也實現了教師的專業成長，有助于實現教師與學生的共同發展[1]。

1.2 對教學方法進行反思

由于很多教師采用的教學方法不科學，影響到對學生的教育質量，也影響到學生學習的質量，對學生的長遠學習非常不利。因此，教師需要對教學方法進行反思，了解在實際的教學中所采用的教學方法是否科學，是否能夠激發學生的學習興趣，是否能調動學生學習的積極性[2]。如果教學方法無法激發學生的學習興趣，那么教師就應對教學方法進行改進，將多元化的教學方法有效地應用于實際的教學中，以滿足學生的學習需求，激發學生的學習興趣，以實現最佳的教學效果。在此過程中，教師也可以對自身的教學方法進行優化，從而提高自身的專業素質，實施科學而的高效教學，實現教學工作的順利開展和高質量的完成。

1.3 對課堂教學設計進行反思

在小學教學中，教師需要結合具體的教學內容對課堂教學進行設計，主要就是指教師在課堂上的這45分鐘如何進行教學安排，包括知識的講授、與學生的互動、課堂提問、學生課堂練習以及教師的課堂總結等等。教師課堂教學設計的科學與否，將會直接影響到課堂教學的質量及效率，也會影響到教師的教學水平。教師通過對課堂教學設計進行反思，能及時發現課堂教學設計中的不足，進而采取針對性的解決措施，提高課堂教學的質量[3]。例如，在實際的教學中，教師通過反思發現為學生設計的問題難度過大，學生無法有效的思考和有效的完成，影響到學生學習的積極性，也影響到學生學習的信心，通過反思，教師發現了此問題，進而及時的解決，確保了教學的效率，同時在反思的過程中，教師也認識到自身在教學中存在著的問題，通過及時的解決，實現了自身教學水平的提高，同時也為學生提供了更加優質的教學服務。

2 小學教師的專業成長策略

2.1 加強專業學習，提高自身的專業水平

由于我國小學教育是在不斷的發展的，很多的教育理論、專業知識也在不斷的發展，為了提高小學教師的教學質量，小學教師應該加強學習，利用平時的課余時間進行自主學習，并且積極地參加學校組織的各種培訓，通過系統化的學習提高自身的專業水平，進而為學生提供高質量的教學服務，同時也能夠促進教師的專業成長，實現小學教師的良好發展[4]。

2.2 注重積累教學經驗，夯實自身的專業基礎

小學教師應注重積累教學經驗，不斷夯實自身的專業基礎。由于在日常的教學中，教師會碰到很多的問題，在解決問題的過程中，實際上也是積累教學經驗的過程，通過不斷地積累教學經驗，能夠進一步夯實自身的專業基礎，進而也能夠提高教師的專業水平，促進小學教師的長遠發展[5]。此外，在積累教學經驗的過程中，教師還應該積極地向教學經驗豐富的老教師請教。由于老教師在多年的教學中積累了豐富的教學經驗，而這些教學經驗具有較高的價值，年輕教師通過請教，并且從中汲取精華，能夠提高自身的專業素質。

3 結語

在小學教育中，教師應認識到提高自身專業素質的重要性。教師專業能力及專業素質的高低直接決定了教師的教學能力以及教學水平，也決定了教學質量的高低。因此，小學教師應該積極地進行反思性教學，并且采取有效的專業成長策略，提高自身的專業素質及專業能力，進而提高教學質量，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]王建坤.教學反思與教師成長[J].山西師大學報（社會科學版）， 2014（S3）.

[2]王子學，閆慧明，李轉華.反思型教師成長的行動研究[J].山西師大學報（社會科學版），2012（S1）.

[3]高貴忠.小學教學反思模式研究評析[J].天津市教科院學報， 2011（05）.

[4]劉利平，劉春平.在反思中促進教師專業發展[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2011（04）.

[5]陳夏英.論教師教學反思的意義及策略[J].麗水學院學報，2005（01）.