發揮中職數學教學為專業課程服務的作用

林光古

摘 要：在專業教育發展的過程中，數學知識所應用的地方越來越多，專業教材中，中職專業課程專業知識的產生在具體的推導過程中都需要運用數學知識。在中職專業課程教學中，要充分發揮數學教學為專業課服務的作用。

關鍵詞：中職；數學教學；專業課

在我國中職教育的發展過程中，電子專業和制造專業是運用數學知識較多的兩門學科。制造專業中，要對具體的產品設計進行制圖，所以對學生在數學的立體幾何方面的知識要求比較高，如對三視圖的轉換或者是給出其中兩種視圖來畫第三種視圖等等能力要求高。在電子專業中，常用到三角函數的變換，但是中職數學課程中對這些內容并不作重點講解。數學教學是專業課深入發展的前提，而專業課的學習也能促進數學教學的發展，兩者相輔相成。

1 中職數學教學為專業課程服務的現狀

1.1 認識有所提高

在傳統的中職教育中，人們對專業基礎課程并不重視，人們只重視專業課程的教學，認為基礎課程是可有可無的學科，但是數學是一門基礎的課程，數學教學在專業教學中也越來越重要了，而且人們對這個現狀的認識也越來越高了。在電子專業中，所需要用到比較復雜的數學知識，例如三角函數的變換，制造業中也要用到比較深的立體幾何的知識。基于這樣的現狀，數學教學在中職教育的專業中的地位也越來越高。

1.2 服務水平有所提高

在目前中職教育的過程中，還存在的一個問題就是專業課與基礎課脫節。在中職教育中的制造專業中，需要對所具體的制造對象進行圖紙的設計，而且還要求比例一致，這時就需要用到立體幾何中的立體圖的畫法了，包括斜二測畫法、正等測畫法。在電子專業中，對電子在場中的運動，除了要電子的運動軌跡以后分析幾個關系，在具體的運算過程中還要用到一些三角函數的知識，這些都是數學中的基礎知識。但是專業課和基礎的數學課之間并沒有一個良好的銜接，甚至存在嚴重脫節的現象。本來基礎教學課程應該是為專業課程服務的，可現狀卻讓整個專業課的教學和基礎課的教學成為兩個分開的整體，他們之間是斷開的。所以要想改變現狀還應該對脫節的情況進行一個改善，改善的主要方法就是把專業課教學與基礎課教學進行有效連接，使他們成為一個整體。

2 中職數學教學為專業課服務的途徑

基于中職數學教學為專業課服務的現狀，可以通過一定的途徑來讓中職數學教學來為專業課程更好的服務。包括增加數學老師對專業課程的了解，專業教師和數學教師共同教研等等，通過這些方式，可以讓中職數學教學為專業課更好的服務。接下來講重點分析這些具體的途徑。

2.1 增加數學教師對專業課程的了解

在中職教育發展的過程中，存在專業課與基礎課嚴重脫節的問題，主要就是在各種專業發展中，數學的教學內容并沒有對專業課的學習有所幫助。專業教師不懂專業課程中涉及的數學知識學生是否學習了，而且數學教師對專業知識所涉及數學知識的范圍也不了解，所以在對數學教學的過程中，所學的重點與專業所需的數學知識不一致，而專業課老師也不會給學生們講解相應的數學基礎知識。所以在這樣的情況下最好的方法就讓數學老師能夠主動了解專業課中所用到的數學知識，然后根據所了解到的內容進行具體的數學教學的安排。根據中職教育中制造專業主要用到的立體幾何知識和電子專業用到的三角函數之間的關系以及簡單的數學問題，數學老師應該主動了解之后對這一部分的內容進行詳細的講解，幫助學生能夠更好的學習電子專業和制造專業等以數學為基礎的專業課程。

2.2 數學教師與專業教師共同教研

為了能夠提高數學教學為專業課的服務的作用，需要讓數學教師與專業教師共同教研。在中職教育中的制造專業中，可以讓數學老師和專業老師一同教研，交流專業課所需要的數學知識。在電子專業中，分析電子的運動軌跡的時候，主要用到的是專業的定則和具體的受力，但是在得到運動軌跡之后，需要根據具體的受力和一定平面幾何關系進行計算分析，一般電子的運動都會與圓周有關，所以還需要用到三角函數的知識。通過教研，專業課老師與數學老師交流溝通，這樣數學老師就可以按需所教。其實教研中也可以相互交流，安排教學任務，專業教師也可以在課堂中講解相應的數學知識，從而讓學生們更好的理解專業知識。安排數學教師與專業教師共同教研，可以有效的提高數學教學為專業課服務的作用。

2.3 專業教師合理分配上課時間

上述的觀點都是主要從數學老師的身上著手進行的改善方法，這個方法主要是針對專業老師。即使數學老師在平時的教學中把相應的基礎課程進行詳細的講解，學生在一段時間之后可能還是會忘記，所以專業老師在課前還需要進行一定的復習。但是專業老師一定要有一個合理的時間分配，安排較少的時間復習相應的數學知識，大部分的時間還是需要用來講解專業的知識。在制造專業中的制造原理這門學科中，老師可以在每節課上課之前進行相應數學知識的講解。這個方法需要專業老師合理的運用時間，適當分配給數學知識的學習，不會耽誤了專業知識的學習，對于具體的時間分配，專業課老師要根據豐富的課堂經驗進行合理的時間安排。

2.4 學校把專業課安排在數學課之后

數學課的教育對于很多的中職專業課程有很大的幫助，所以數學教育已經被越來越重視了。因為專業課中需要用到具體的數學知識，所以學校在安排課程學習的過程中，要合理把數學課安排在專業課之前，例如像制造原理這樣的專業課一定要安排在數學課之后，這樣就能夠讓專業課學習起來更加的順利。其實在中職教育中，數學教學的作用之一就是為專業課服務，為了能夠讓學生更好的進行專業課的學習，數學教學也是一個關鍵點，所以在實際的教學中，學校要把數學課程安排在專業課程之前，這樣在學習了數學知識以后再學習專業的課程，能促進專業課程更好的發展。

2.5 在學生入學的時候把好關

目前大部分中職學校只注重學生入學的數量，而對學生各方面的能力并不是太關心，這樣就會完成大量招生而導致學生質量直線下降的嚴重后果。中考是一個嚴格的考試，也是一個競爭激烈的考試，考查了學生的各種綜合能力，所以學生的分數就代表了學生學習的能力。在招生過程中，一定要嚴格要求學生的質量，這樣才能夠學習相應的專業。至于分數太低的學生，也就說明他們的學習能力比較弱，對于有些專業的學習有很大的困難，所以必須進行學生質量的嚴格要求，對專業深入學習負責，讓中職教育更好的發展。尤其是在電子、制造專業這種對理解能力和計算能力以及動手能力要求極強的專業中，必須要求學生的質量和素質要高。

2.6 編寫專業特色較濃的數學校本教材

在提高數學教學為專業課程服務的各種方法中，可以包括編寫專業特色較濃的數學教材。目前中職所用的數學教材是一個標準的教材，在這樣的教材中，要想提高數學教學為專業課程服務還是有很大的困難，所以可以通過編寫針對專業特色的數學校本教材來實現。通過編寫專業特色的數學校本教材，讓數學的教學緊緊跟隨專業教學的發展，這樣可以提高數學教學為專業課程服務的作用。根據上述了解到的制造專業和電子專業用到的數學中的立體幾何、三角函數等知識，在數學教材編程中可以主要編制。同時在立體幾何的具體教學中，可以利用制造專業的研究物體角度進行數學立體幾何教學。而在三角函數中，可以把電子的具體運動軌跡給出，然后讓學生運用三角函數知識計算等等。

3 結束語

在本文中，主要講解了目前中職數學教學為專業課服務的現狀以及中職數學教學為專業課服務的途徑，并詳細介紹了各種途徑的具體實施方法。通過提高數學教學為專業課程服務的作用，提高了數學的學習效果，讓專業課更好地發展，同時也促進了中職學校教育更好地發展。所以在今后的中職教育的發展過程中，應該更加重視數學的基礎性教育。