從《愛彌兒》看家庭教育

摘要：隨著社會的發展與進步，家庭教育越來越發揮著重要作用，對孩子成長有著重要的導向作用?！稅蹚泝骸肥潜R梭的代表作品，對家庭教育思想理論進行闡述。在作品中，盧梭認為按照既定教育思想培養的愛彌兒必定能夠成為完美無缺的人。但是，從現代教育觀角度看，《愛彌兒》中家庭教育思想具有一定的局限性，對子女教育有著不良影響。所以，本文通過對其思想局限的分析，提出適應社會發展的《愛彌兒》家庭教育思想轉變。

關鍵詞：《愛彌兒》；家庭教育；教育思想

中圖分類號：G785 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0146-01

前言：通過《愛彌兒》可知，盧梭認為天性、人事和事物是人類教育的主要來源，他的哲學觀是性善論，認為家長在子女成長過程中，只要適時加以指導，便能充分發揮子女的主觀能動性，實現家庭教育的有效性?，F階段，就《愛彌兒》中家庭教育思想內容來看，其思想具有一定的局限性，只有使之加以有效的轉變，才能為現代家長探尋有效的教育途徑。

一、《愛彌兒》中家庭教育的思想內涵

《愛彌兒》講述家庭教師盧梭培養愛彌兒的過程，全書貫穿于盧梭家庭教育思想理念，對后世家庭教育有著深遠的影響。首先，在家庭教育任務方面，應將子女塑造成“自然人”，認為人與生俱來是善良的。盧梭教愛彌兒學會做人和自立的技能。對于每個家庭而言，都應教子女學會做人，并教給子女以生存的本領，使子女能夠更好應對社會發展的變化。其次，在家庭教育原則方面，盧梭強調自然教育、節制自由、平等、協調一致、愛與尊重和嚴格相結合等原則。再次，在家庭教育內容方面，強調父母的責任，并對子女開展生存教育、生活教育、生命教育。最后，在家庭教育方法方面，盧梭認為父母是子女的第一任教師，家庭環境如同學校，父母行為對子女產生重要影響，進而應施以榜樣示范法、環境陶冶法、自然后果法、磨難教育法和親身實踐等方法。在《愛彌兒》中，盧梭遵循以上家庭教育思想，將愛彌兒培養成“自然人”，出色的人[1]。

二、《愛彌兒》中家庭教育思想的局限

盧梭是出色的教育家，既是對西方傳統自然教育美德的傳承，又為自然教育探尋新的發展出路，其教育思想理念影響較為深遠。在《愛彌兒》家庭教育中，強調對兒童加強教育，以培養其健康成長。但是，《愛彌兒》中家庭教育思想具有一定的局限性。首先，其家庭教育思想理論比較趨于理想化。盧梭認為，應該將子女放在農村教養，既能受大自然的熏陶，又能避免子女接受城市不良風氣的影響，對子女成長有積極影響。其次，書本知識和文化教育對子女教育的影響相對較大，但盧梭否認這一觀點。最后，盧梭認為對子女的家庭教育，應該實行分階段教育，這一理論缺乏科學依據[2]。

三、《愛彌兒》中家庭教育的啟示

《愛彌兒》中家庭教育思想理念，雖然存在一定的局限性，但仍然具有諸多可取之處，對現代家庭教育有著深遠的影響。主要表現在以下方面：

（一）開發子女智力的基礎上遵循自由富足。盧梭在《愛彌兒》中提到，家庭教育應教子女學會生活，使子女可以感到自由和富足。精神的快樂是真正意義上的快樂。就現階段家庭教育而言，許多父母過于注重培養和開發子女的智力，在一定程度上忽略孩子的心靈世界和快樂與否。在《愛彌兒》教育中，盧梭注重培養愛彌兒成為幸福人，在家庭生活中，積極關注愛彌兒的內心感受，鼓勵其通過自我而感受生活，進而培養愛彌兒堅毅的品格。所以，在開展家庭教育中，父母必須在開發子女智力的基礎上遵循孩子自由富足的天性，以培養子女成為“幸福人”。

（二）尊重子女的天性。盧梭《愛彌兒》教育思想認為，教育應遵循自然原則，即順應子女的天性。子女具有獨立的人格和思想，在其成長過程中，可能存在不順應父母之意的行為方式，但在家庭教育過程中，父母必須將子女作為獨立的人，從其天性角度出發，促進其自由成長。所以，在現代家庭教育中，父母必須將子女放置于自由寬松的環境中，使子女按照自己的意愿去學習和生活，給予子女以快樂[3]。

（三）提倡愛的教育和磨難教育。盧梭在《愛彌兒》中，認為家庭教育應培養子女的“自愛”與“他愛”，對子女進行愛的教育。但是，愛的教育具有一定的尺度，如果過于溺愛，則會對子女成長產生不良影響。所以，父母應教會子女必要的保護自我措施，并通過榜樣示范法培養和提升子女的社會責任感。另外，對子女適時開展磨難教育，有助于使子女更加熱愛生活，磨練其心智與意志力，促進健康人格的形成。

（四）培養子女興趣和提升道德素質。盧梭認為，家庭教育中，應培養子女的興趣和提高其道德素質水平。首先，子女對某一事物產生濃厚的興趣，可以激發其學習欲望，而子女能夠付出加倍努力去爭取機會。現階段，家長認為子女學習文化課程之外的內容，便是浪費時間，其教育觀念存在嚴重的誤區。孩子都有其獨特的優勢，只有善于培養其興趣，才能給孩子更加美好的未來。其次，對孩子加強道德教育是其家庭教育的重點內容，認為父母是孩子最好的教師，理應為孩子樹立典范。然而，現代家長和教師過于注重培養和開發學生的智力與提升其文化知識水平，缺乏道德教育，對子女成長有不良影響。所以，通過盧梭《愛彌兒》中的家庭教育可知，教師和家長應注重培養孩子良好的道德習慣，使之成為對社會有用的人[4]。

結論：家庭教育對人的終身發展有重要影響，只有施以有效的家庭教育方式，才能為子女創設良好的成長環境，使子女成為出色的人?！稅蹚泝骸分屑彝ソ逃枷胝J為，按照其教育思想去教育子女，便能使子女更為出色。但是，就現代看來，《愛彌兒》中家庭教育思想具有一定的局限性，可能與時代發展教育理念不相適應。所以，有關部門人員應加強對《愛彌兒》家庭教育思想問題的分析，進而提出改進建議。

參考文獻：

[1]王鑫.從《愛彌兒》看盧梭的自然主義教育思想——讀《愛彌兒》有感[J].新課程研究（中旬刊），2011，02：10-13.

[2]彭草蝶，孫姍珍，方曉維.盧梭眼中的自然教育思想與人的自由全面發展——讀《愛彌兒》有感[J].中山大學研究生學刊（社會科學版），2010，04：77-79+81-85+80+86-87.

[3]劉小楓.《愛彌兒》如何“論教育”——或盧梭如何論教育“想象的學生”[J].北京大學教育評論，2013，01：126-146.

[4]鮑煒煜，韓光明.《愛彌兒》對當今家庭教育的啟示[J].藝術科技，2013，06：108+104.

作者簡介：劉小琴，畢業于成都師范學院，對西方文學作品有極深的興趣，并樂于運用文學理論分析文學作品。