談談激發學生學習語文興趣的有效策略

程鳳朝

摘要：在飛速發展的信息技術時代學好語文，就必須激發學生的學習興趣、培養良好的學習慣，學生在七彩世界生存中才能主動地學習，終身學習；實踐表明：啟發多向思維，運用鼓勵贊賞、教師自身品質、多媒體教學設計等手段則是有效策略。

關鍵詞：語文；激發；興趣；策略

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0109-01

心理學表明興趣是一個人從事學習、工作的個性特征之一，“知之者不如好知者”名言從中道破了一個人興趣的重要性。學生學習亦如是，如果他對某學科產生了濃厚興趣，那么他就對這門學科成功的學習已經進入了大半。因此，優秀教師對激發學生興趣這個問題幾乎天天研究，時時探討，有效策略舉不勝舉。

一、多向的思維激發興趣

各門學科都一樣，語文亦如是。問題答案是豐富多彩的，語文的魅力也在于此，語文課堂的活力也在其中。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案是千差萬別、異彩紛呈的，實際這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的目標。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的觀點更要鼓勵；鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘 發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。多想思維品質是創新品質的基礎，也是興趣的支撐，學生會在多想思維中產生濃厚學習興趣。

二、適當的贊賞激發興趣

愛受表揚，樂于贊賞是每個人的天性，同學的掌聲，老師的贊揚，微不足道的獎品，都是學生走向成功的力量與源泉。課堂上可以采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑-----等等，每節課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；贊賞可不是虛偽的應付，而是真真切切，實實在在的發自內心的評價。有了贊賞這一“潤滑劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，被人尊崇后的自信。課堂氣氛實現活躍，學習效果達到最佳。可以說，贊賞出創新，贊賞出興趣，贊賞出進步，贊賞出優生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了學習氛圍， 激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著非常重要的作用。 在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”，因此，對學生的每一滴一點的成績都要做到快樂極致。

三、教師的品質激發興趣

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就 一支高素質的教師隊伍，即有一定素養的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。 語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。 語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。實踐證明，教師的優秀品質就是一本活的教科書，他能影響學生的一輩子。

四、多媒體設計激發興趣

現代教育思想指導下的課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的多媒體資源為基礎，以現代多媒體技術為支撐，使學生獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高學生的語文素質。興趣是學生學習最直接最活躍的源動力。小學生年齡還小，對任何東西都好奇，運用多媒體教學，能夠給學生創設生動、直觀、形象的學習情境，從而引發學生的求知欲望，開啟學生思維的閘門，激發他們的學習興趣，為上好一堂課打下基礎。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習情趣和學習興趣。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

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