淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

郜玉杰

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)生感興趣的一門學(xué)科，因?yàn)樗c實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以解決很多實(shí)際問題，有廣泛的應(yīng)用性。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，以及進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是運(yùn)用與創(chuàng)新，不論是數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探索，沒有了探索，任何學(xué)科都會失去靈魂。創(chuàng)新實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生都具有的一種能力，關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新興趣；學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但有時(shí)候，我們的教育卻讓學(xué)生處于從屬地位，長此以往，只能使學(xué)生對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，甚至是畏而遠(yuǎn)之。在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，有利于營造寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，創(chuàng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課上都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成寬松和諧的教育環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的。集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度、新穎度和科學(xué)性。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。班集體集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，互相取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

人的活動的動源是需要，但是人的活動的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣維持。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的。這樣問題會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很高的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

知識的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動獲取的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者。在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，在課堂教學(xué)中，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中，在讀、議、思等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這主要用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力。數(shù)學(xué)觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學(xué)材料的知覺能力。教會學(xué)生閱讀，就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點(diǎn)及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考尤為重要，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導(dǎo)學(xué)生議，真理愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清。對于學(xué)生在議中出現(xiàn)的差錯(cuò)、不足，老師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全方位的，既需要教師主導(dǎo)，又需要突出學(xué)生的主體地位，只有師生共同配合，才能教學(xué)相長。要在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更不是朝夕之功，數(shù)學(xué)教師要在新的教育理念下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等多樣化教學(xué)方法，持之以恒地做出不懈努力。