提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性之研究

郭娜婷

摘要 隨著教育事業(yè)的發(fā)展與我國新課程改革的不斷深化，中職語文課堂教學(xué)受到學(xué)校和家長的高度重視。語文教育不僅能夠幫助學(xué)生積累相關(guān)的語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】提升；中職；語文；課堂教學(xué)；有效性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各行業(yè)具有專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才的需求量明顯增多，中職學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地之一，承擔(dān)著為我國社會(huì)提供專業(yè)人才的重任。語文教育不僅開拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力等，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。研究新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)的有效性，是解決中職語文課堂中出現(xiàn)的問題，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1 提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性的必要性

1.1 是我國發(fā)展具有專業(yè)的人才模式的要求

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。中職語文課堂教學(xué)可以提高中職學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力、語言運(yùn)用能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的而提升有助于確立和發(fā)展新型人才需求模式。

1.2 新課程改革的要求

提升新時(shí)期中職語文教學(xué)的有效性是新課程改革的基本要求。現(xiàn)在教育改革的核心是學(xué)以致用，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生不能在實(shí)際生活中發(fā)揮語文教學(xué)的作用，因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改善，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2 中職語文課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師授課是通過對(duì)課本文章進(jìn)行簡單的閱讀和講解，對(duì)于比較難的知識(shí)，教師往往要求學(xué)生死記硬背，尤其是對(duì)于深?yuàn)W的古詩詞，學(xué)生只是單純的背誦，不能了解具體的含義更無談實(shí)際的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了現(xiàn)實(shí)生活，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不注重對(duì)所學(xué)事物的實(shí)際應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中，不能打破常規(guī)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，教學(xué)也只是停留在書面上的一種形式。

2.2 教學(xué)方法落后

在中職語文教學(xué)中，大部分教師仍然采用教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)教學(xué)目標(biāo)的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，尤其是現(xiàn)代化的教育改革更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式仍然只是停留在咬文嚼字上，違背了當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)方法已經(jīng)滲透在教學(xué)體制之中，但是很多中職院校不受當(dāng)?shù)亟逃趾驼闹匾暎霈F(xiàn)了資金不到位的現(xiàn)象，現(xiàn)代化的教育模式也出現(xiàn)了相應(yīng)的延遲。

2.3 評(píng)價(jià)體系有待完善

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系對(duì)于中職語文有著十分重要的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)中職語文評(píng)價(jià)手段均采取書面考試的形式，而現(xiàn)代社會(huì)注重的是學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，例如：語言表達(dá)能力、交際能力等。因此，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不再適合當(dāng)今社會(huì)教學(xué)發(fā)展的需求。中職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相應(yīng)的完善，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

3 提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性的策略

3.1 學(xué)校方面

首先，在中職語文教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中常見的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極大的豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，增加了教學(xué)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提升；其次，學(xué)校應(yīng)及時(shí)引進(jìn)新媒體設(shè)備，加大在新媒體上資金的投入，以便打造全方位的現(xiàn)在化多媒體教學(xué)的環(huán)境，營造良好的課堂氣氛，提升課堂學(xué)習(xí)效率；最后，中職院校應(yīng)對(duì)新課程改革有著足夠的了解，掌握現(xiàn)代化教育改革的核心內(nèi)容和教學(xué)育人的目標(biāo)，以修正自身院校在教學(xué)中與國家人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致存在的偏差。中職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化教育改革給與足夠的重視，畢竟現(xiàn)代化教育改革關(guān)系著中職院校的未來走向，對(duì)于中職院校的建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的意義。

3.2 教師方面

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視教材理論知識(shí)的觀念，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)觀念的改變是現(xiàn)階段我國中職語文課堂教學(xué)有效性提升的前提。

其次，教師應(yīng)積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法。在當(dāng)今新課程改革的大趨勢(shì)下，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成為語文課堂教學(xué)的必然要求。因此，教師應(yīng)跟隨新課程改革的步伐，積極響應(yīng)國家新課程改革的要求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法。現(xiàn)今，教育專家對(duì)語文教學(xué)教法提出了種種探索與設(shè)想，如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、片段教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等等，教師可研究新課程改革成功的范例學(xué)校所運(yùn)用的教學(xué)方法，改進(jìn)自身教學(xué)方法中存在的不足，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，完善自身的教學(xué)手段，以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，在實(shí)踐中總結(jié)適合自身教學(xué)環(huán)境、并使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的方法。教師積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法是提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

再次，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極與時(shí)俱進(jìn)，完善自身的知識(shí)體系和教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)水平。為此，教師應(yīng)積極關(guān)注新課程改革的進(jìn)程，了解新課程改革的重要性和新課程改革的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，重視心理學(xué)和其他學(xué)科在教學(xué)中的應(yīng)用，使語文課堂教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和綜合發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)資料，開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂教學(xué)。教師自覺學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)技能，是提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

最后，教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任感。為此，教師應(yīng)重視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，在語文課堂教學(xué)過程中不能歧視差生，要重視學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣及心理情感動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難并加以針對(duì)性指導(dǎo)幫助，用自身的人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待教師這一職業(yè)，重視教師的責(zé)任和義務(wù)，自覺為學(xué)生樹立榜樣，積極為學(xué)生負(fù)責(zé)。

3.3 學(xué)生方面

首先，學(xué)校應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，為此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)校要積極宣傳學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，摒棄依靠聽教師講課的學(xué)習(xí)方法，積極運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集學(xué)習(xí)資料，拓寬信息獲取的途徑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性有著重要作用。

其次，加大學(xué)生對(duì)語文課程的重視程度。中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己上學(xué)的目的是為獲取專業(yè)技能，缺乏對(duì)語文課程的重視。甚至有些學(xué)生在語文課堂上睡覺、玩手機(jī)等，忽視了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此中職學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生對(duì)語文課程的重視。學(xué)校應(yīng)積極宣傳語文課程的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身語文素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、交際能力等技能對(duì)今后職業(yè)生涯的重要作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課程的重視。同時(shí)，中職學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待語文課堂學(xué)習(xí)對(duì)自己綜合能力提高的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)。加大學(xué)生對(duì)語文課程的重視程度是提高中職語文課堂教學(xué)有效性的重要手段。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集資料，拓寬知識(shí)獲取的途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育事業(yè)中的作用越來越明顯，受到學(xué)校教育的高度重視。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以運(yùn)用于教師的教學(xué)過程還可以運(yùn)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。為此，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技能，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聽取網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)微課等，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

4 小結(jié)

語文課程教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力及閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有重要意義。提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)有效性是我國社會(huì)發(fā)展和新課程改革的必然要求。現(xiàn)階段，我國中職語文課堂教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等一系列問題，需要我們采取相應(yīng)的解決措施。文章從學(xué)校方面、教師方面和學(xué)生方面入手，分析了提升新時(shí)期中職語文課堂教學(xué)的有效性。提升中職語文課堂的教學(xué)的有效性不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對(duì)中職院校課程改革具有重要的借鑒意義。

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