讓傳統文化回歸中小學教育

張占巧

摘要 傳統文化是中華民族性格和精神形成的土壤。由于多種文化的沖擊，我們的傳統文化處于弱勢地位，為了提高民族的文化素養，急需傳統文化的回歸。針對中小學傳統文化教育缺失的現狀和我縣的傳統文化教育現狀，本文提出要提高教師的傳統文化素養；教育內容由知識到情感的轉型；解除應試教育對傳統文化教育的“捆綁”；引導學生多閱讀經典；加強漢字書寫訓練。傳統文化要以一種全新的姿態在中小學中開展下去，增強學生的文化自信。

關鍵詞 傳統文化 中小學 現狀 情感

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0007-02

中國傳統文化是中華民族性格和精神形成的土壤，是我們民族的凝聚力和生命力的所在。在當今文化多元化發展的社會，中國傳統文化的影響逐漸削弱，傳統文化素養的培養已是教育發展的重要趨勢。習總書記在北師大座談時，強調古代詩詞和散文的重要性。另外，教育部也下發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，重視了傳統文化教育的地位。中小學教育作為傳承與完善中華優秀傳統文化的主陣地，擔負著中國文化繼往開來的重要使命。因此，在中小學階段普及傳統文化，目的是讓學生找到情感上的歸屬，在精神上變得豐富，在思想上獲得根基，做一名有內涵、有文化修養的文化人。

作為一名教育工作者，通過與校長的座談，以及教師教學的觀摩，發現我縣的傳統文化教育存在很多問題。主要體現在：教師的傳統文化素質不高，無法承擔傳統文化教學；教學方法單一，以誦讀為主；專門的國學課少，以活動為主；學生可利用的資源少，沒有傳統文化基礎。因此，為了改變這些教育現狀，讓傳統文化發揚光大，特提出以下幾點建議。

一、教師要提高自身的文化素質

教育要出特色，就不能拋棄傳統、丟掉根本，割斷自己的精神命脈。習近平主席說過，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基?！庇捎趯W校教育長期處于傳統文化的“枯水期”，教師群體也同樣“傳統文化營養不良”，作為傳統文化的教育者，教師首先要補文化課，也要補思想課。另外，中國傳統文化不是一門具體學科的知識，而是有關生命的學問和智慧，需要個人在日常工作中進行理解和認識。這些都需要教師深刻的理解和鉆研，把握其思想精髓。教師只有成為具有文化素養的人，才能在培養學生的過程中提高學生的傳統文化修養。所以，教師對學生進行傳統文化教育，除了“言傳”，更重要的是“身教”，通過自己的行為影響學生，在言行中使學生加深對傳統文化的認同，實現知識的潛移默化。

二、教育內容實現由“知識——情感”的轉型

傳統文化內容在中小學教材中所占的比例不少。可以說，我們不缺少傳統文化教育的素材，缺少的是教學的方式與方法。我們的教師習慣于講授一些知識性的東西，學生聽了不僅沒有興趣，而且也沒有情感的共鳴與體驗。從實踐的教學中，我們可以看到現行的傳統文化教育只是完成了知識的灌輸目的，并未達到讓文化深入人心的目標。

傳統文化教育的目的是培養學生對傳統文化情感意識，教師要根據不同的教學內容采用不同的教學方法。比如古詩學習，教師可以引領學生了解作者的生活背景，嘗試從作者的視角來思考，感受古詩所表達的意境，同時，要杜絕死記硬背，減輕學生的壓力。針對戲劇，教師可以發揮學生的表現力和想象力，讓學生親自表演和感知。靈活多樣的教學方式不僅可以讓學生對傳統文化有所了解和思考，而且還降低了學習難度，培養了學習興趣?？傊?，學校作為學生興趣和潛能的開發者和引領者，應充分挖掘一切可利用資源，找到其與課堂的切合點，讓學生體驗民族氣息，培養文化情感。

三、解除“應試教育”對傳統文化教育的捆綁

應試教育極大限制了學生學習的空間和教師的施教水平。要想激發學生的學習興趣，體驗傳統文化的熏陶，教師就必須改進自己的教學。以語文中的文言文為例，教師要改變以往讓學生死記硬背的方式，引導學生賞析、體會作者的意圖，調動學生的學習熱情。同樣的，在歷史課中，教師要引導學生掌握知識之間有其內在的聯系性，站在歷史情境中分析問題，提高興趣。

教師要為學生創設輕松自由的氛圍。在傳統文化教學過程中，教師要逐步培養學生的文化鑒賞力，發掘文化的魅力和價值，對文化產生感情，以文化中的價值觀指導自己的行為。因此，將傳統文化作為一門課程講授時，教師要突破舊有的思想束縛，考慮其內容的特殊性，采用靈活的教學方法，比如，在課堂上，老師可以講述一些關于諸子百家及中國古代各派名人的故事，利用動畫、看電影等多媒體娛樂活動來吸引學生注意力，啟發學生思維，讓學生在樂趣中學會知識，收獲情感。最終實現教師會教、學生愛學，讓傳統文化思想在中小學生心里扎根生長。

四、引導學生多讀國學經典

接受國學經典教育的過程就是一個人自覺走進“文化”的過程。閱讀經典可以改變人的氣質，教會學生學會做人。教師除了在課堂上加強誦讀教學外，還提倡學生在課外時間多讀國學經典，閱讀的次數多了，隨著年齡的增長，學生就會感受到經典中的博大精深，逐漸內化為學生自身的感悟，實現生命成長。所以，教師要關注誦讀的價值，培養學生閱讀的習慣，推薦學生一些經典的、民族的、優秀的書籍，讓學生有更多的機會接觸多國的經典文化，讓學生在對經典的了解之中把握傳統文化的真諦，在比較撞擊中逐步培養獨立思考和判斷能力。

五、加強漢字書寫訓練

漢字是我們的傳統文化特征之一，是中華民族的瑰寶。加強漢字書寫訓練，必須從基礎教育階段抓起。學校要為學生提供有利條件，比如我們可以在幼兒階段告訴學生正確的握筆姿勢。小學低年級段，讓小學生以描紅的形式用硬筆和毛筆練習橫平豎直的書寫方法，掌握漢字的書寫規律。高年級段我們可以開展一些活動來加強鍛煉，比如學生可以利用現有的條件在學校院里的地板磚上進行書寫訓練，養成書寫的習慣。當然，教師也要加強書寫訓練，為學生練習提供學習榜樣。

總之，在中小學進行傳統文化教育不能只重形式而不重內涵。所以，我們一定要制定好方向，為學校留足余地，發揮各自的特色，讓傳統文化教育真正成為學校教育的一部分。

（責任編輯 曾卉）