如何創(chuàng)建小學英語高效課堂

黃小艷

摘要：新課標明確提出： “提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這要求英語課堂教學必須：是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；高效課堂

《小學英語新課程標準》指出“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿”。它強調(diào)“課堂應以學生為中心，課堂教學應成為學生在教師引導下構(gòu)建知識、活躍思維的過程”。改革英語課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質(zhì)教育的必然要求，也是學校全面提高英語教學質(zhì)量的必由之路。

高效的小學英語課堂是師生真實、自然的互動過程。在教學中，我根據(jù)教學實際經(jīng)驗和結(jié)合學生的心理特征和思維特點，從優(yōu)化教學過程入手，在教學中大膽地運用多樣的教學方法穿梭于教學中，使學生在課堂上始終處于愉快、生動活潑、富有情趣的教學氛圍中，從而使英語教學質(zhì)量出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、遷移興趣，激發(fā)學生求知欲

實踐證明，把學生在其他方面表現(xiàn)出來的興趣遷移到學英語中來，可收到事半功倍的效果。如我們可以引導學生利用口訣來幫助記憶，激發(fā)學生學習英語的興趣，筆者有時還創(chuàng)造條件安排學生自編短劇，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來。學以致用是學習的終極目標，英語學習也不例外。在任教高年級英語課時，筆者會安排在上課前由兩三個學生一起表演他們已編排好的短劇，劇情可依照文本中的情景，也可由學生加入自己的創(chuàng)意，要求臺詞必須要用已經(jīng)學過的內(nèi)容。這樣的目的為了溫習之前的知識，而這種復習又不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是在活用語言中加深學生對新知的理解，最終達成學以致用，融會貫通的目標。學生在笑聲中自編自演課本劇，鞏固舊知識，避免了緊張的提問復習法，收效甚好。筆者對這點深有體會，一些已畢業(yè)的學生依然念念不忘曾經(jīng)英語課上那短暫而又難忘的五分鐘表演。這種方法既能活躍氣氛，同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，值得一試。

二、立足課堂，拓展語言環(huán)境

培養(yǎng)學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言進行交流的能力是小學英語教學的重點。在平時的教學中，我們應在課堂中想方設(shè)法為學生提供實際交流的場所和機會，并立足課堂，設(shè)置語言情境，為學生搭建拓展語言環(huán)境的舞臺，筆者班上每天課前五分鐘的交流平臺，足以讓學生在模擬的生活氛圍中，逐漸提高英語的交際能力。有研究表明，影響人的發(fā)展的兩大因素是環(huán)境和教育。學習外語，環(huán)境是不可或缺的。對英語環(huán)境的拓展，就好似給跑步的人修筑跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是必不可少的。如筆者發(fā)現(xiàn)班上留守兒童缺少父母的愛，情感相對來說比較脆弱，內(nèi)心更多的是隱藏和孤獨。因此，筆者在英語課活動中，會采用一些富有挑戰(zhàn)性的游戲，來滿足他們的需求。如通過游戲提供一個玩的平臺，讓學生跳一跳才能摘得到果子，讓他們在玩中學，在學中玩，體驗英語獨特的魅力，在師生共同演繹英語課堂的精彩中，凝固的文本開始變得靈動起來。

三、關(guān)注教學細節(jié)，為高效課堂添磚加瓦

俗話說：“細節(jié)決定成敗”。教學中的細節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用，也可以說是教學過程中影響教學效果的細枝末節(jié)。

我對自己的教學細節(jié)主要從關(guān)注表揚開始：每個人都喜歡自己受表揚，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人，所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚，從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。教學中有個實例讓我印象很深刻：我有一個學生，他的英語基礎(chǔ)不扎實，平時課堂上不認真聽講，愛講話，作業(yè)不按時交。剛開始接觸他的時候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評他，那時在我看來他沒有一個地方值得我表揚的，但是后來的一次細節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個新授單詞，他讀對了，讓我很高興，于是我夸大他的進步，在班級里大大的表揚了他一番，說他這段時間進步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學能夠向他學習，保持積極的學習態(tài)度，他感覺有點害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個學期開學以來，他一直保持的進步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認真聽講，每當這個時候我總是感到很欣慰。學生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間，這樣的表揚我相信是永遠不會嫌多的。

高效的小學英語課堂教學，不僅要充分體現(xiàn)新理念“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設(shè)計符合新理念下的教學目標與要求，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學生的綜合能力，提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

參考文獻：

[1]張繼慧.構(gòu)建小學英語高效課堂的有效策略[J]. 考試周刊. 2015（33）.

[2]段麗穎.讓小學英語走進孩子們的生活[J]. 科技創(chuàng)新導報 2014年28期.