在單元主題的基礎之上強化小學英語會話教學

郇永康

【摘要】在對于小學英語的教學過程中，教師通常會去重視學生的聽說能力，教師在單元主題的基礎之上要能夠對學生進行對話教學，讓學生有更多的機會去鍛煉聽和說的相關能力。這不僅能夠激發出學生的積極性和創造性，還能夠給學生營造一定的實踐環境，讓學生在不斷的鍛煉不斷提高自身的英語水平。本文通過闡述單元主題這個要點，更好的強化小學英語的教學實踐。

【關鍵詞】單元主題 小學英語 會話教學

在小學英語的教學過程中，會話教學是必不可少的，而會話教學最應該重視的就是將所學到的知識和生活中實際的知識相結合，在單元主題的基礎之上，將學習的重點凸顯出來，通過學生的不斷學習和探究，不斷的增強學生的英語綜合會話能力，讓學生在不斷進步中成長。下面主要談幾點在單元主題的基礎之上強化小學英語會話教學的策略。

一、拓展課堂內容，引入單元主題對話教學

對話教學在小學英語教學中占有重要的地位，教師通過合理的對話教學方式能夠幫助學生講對話中的內容慢慢的轉化成自己可以靈活運用的語言。但是現在很多小學教師依舊還會采用“pair work”或者是“Group work”形式基礎之上。所以，教師需要在自己英語課堂自重引入單元主題教學方式，通過學生自己的情感體驗和自主探究的方式來進行對話的學習，從而在很大程度上提高小學英語的教學質量和水平。

例如：在教授牛津英語小學五年級下冊Unit 2 How do you come to school？這個單元的時候，教師在教學的過程中要能夠適當的拓展課堂的教學內容，讓學生能夠自主的參與到課堂的自主學習中來。教師可以設計一張表格，里面包含各種交通工具，上學需要的時間，以及在上學的過程中遇到的有意義的事情，讓學生在編輯成對話，在課堂中進行自主的演練。并將Grammar time 里面的where do you live？這個句型運用到會話過程中，從而更好的將課內的內容和實際生活中的內容結合起來，不斷提高學生的英語會話能力，同時教師的教學質量和教學的效率都能夠在很大程度上得以提高。

二、創設特定情境，展開單元主題會話教學

對于語言，它是離不開一定情境作為依托的。對于小學生來說，這種情境更是必不可少。因此，在小學英語的教學過程中，教師要能夠注重情境的營造，努力的給學生創設出一個輕松、愉悅的學習環境，讓學生能夠很有興趣的進行相關知識的學習。

例如：教師在講到牛津英語小學五年級下冊Unit 7 Chinese festival 這個單元的時候，可以設置一個春節的場景，先利用PPT向學生介紹一下春節的習俗，The Spring Festival is in January or February. People also call it Chinese New Year. At this festival， people get together with their family. Some people eat dumplings.之后，把學生分成若干個小，每個小組都設定一個Chinese festival的主題，并且開展自主的會話，這樣讓學生以小組的方式進行單元主題對話，可以更好的展現出會話的情景與狀態，從而激發出學生的學習熱情。同時，教師也可以為學生設置其他與節日祝福相關的對話，類似于Happy Mid-Autumn Day等。這樣不僅能夠使學生更加熟練的掌握相關內容的會話模式，還可以拓展學生的知識面，使其學會用英語表述其他節日的特點和祝福。

三、發揮學生想象，自主創設會話片段

小學階段的大部分學生都是非常聰慧的，一般在聯系教師設計的相關的對話后都能夠對這一單元形成一套整體的認識。此時教師就能夠在很大程度上來引導學生去自由的發揮想象力，運用所教授的單元的相關知識，去勾勒出新的會話的內容，從而讓學生的思維得以發散，也同時將相關的理論運用到實踐當中，更好的完成教學的任務。

例如：在教授牛津英語小學五年級上冊Unit 7 At weekends的時候，除了文中A：What do you do at weekends？B：I usually visit my grandparents. 相關對話之外，也可以讓學生發揮自身的想象，和小組中其他成員進行自由的會話。What do you do at weekends？She always has dancing lessons.They usually fly a kite and have a picnic.等，學生可以通過自主創設相關的會話片段不斷的加深印象，更好的促進小學英語知識的單元學習。

四、師生互動合作，增強小學英語會話量

目前，在新的課程標準的推行下，教師和學生之間要能夠達成一種互動合作的關系。教師要是課堂的把控者，通過對于師生合作的設置，相關角色的分配，對于相關主題內容的豐富與拓展，從而增強小學英語的會話量，不斷擴大單元主題所呈現出來的表現力度，將很多的對話編成一個個小的短劇，更好的讓學生吸收，從而讓學生能夠真實的感受到會話的相關內容，激發出學生對于單元主題之上會話教學的學習興趣，同時也增強其學習的動力，讓學生在單元主題的基礎之上強化小學英語會話的學習，從而不斷的提高教師的教學水平和教學質量。

五、結語

總而言之，小學英語是將同一主題設置為一個單元。在蘇教版小學英語的單元化教學中，主題單元的整體教學主線是語言知識，并重點強調主題的會話能力。教師需要強化學生對其中會話部分的練習，采取相關措施增加學生的知識面，為學生提供更多參與到課堂中的機會，培養學生在英語方面的會話能力，從而達到更好的聽懂英語、能說流利標準的口語的目的。

參考文獻：

[1]朱小芬.立足單元主題，強化小學英語會話教學[J].學生之友（小學版），2013，11：63.

[2]錢霜.立足單元主題，優化小學英語會話教學[J].文理導航（下旬），2014，10：81.

[3]毛靜.體驗成功分享快樂——小學英語單元主題作業的設計[J].課程教學研究，2013，10：41-44.