如何在小學語文課堂教學中開展素質教育

王細明

摘要：素質教育為核心的教育理念，已經在全國推行，小學語文作為一項基本教育工程，在素質教育的教育背景下，需要轉變教育思想、更新教學觀念、建立素質化的課堂教學結構、從而更好的促進小學語文教學的改革。

關鍵詞：小學語文；素質教育

語文教育是我國教育事業的重要組成部分，素質教育在實際教學中的落實程度關系到整個語文基礎教學的質量，我們要認真做好語文素質教學的相關工作，將素質教育內容和精髓融入到語文教學課堂中各個環節，幫助和引導學生培養良好的素質，這是一項復雜系統的工程，需要學校、老師、學生及社會各界的共同努力。

一、語文課是素質教育的基礎

語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。

既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培養和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質的中國人。

二、審美素質的培養

審美素質是培養學生對自然、社會以及文學藝術的鑒賞和創造能力，提高生活趣味，使其在思想上得到健康成長的教育。在小學語文教學中實施審美教育是當前素質教育培養的一個重要培養目標，其培養貫穿于各門功課、各個教學環節。語文教學中存在大量的審美因素，語文課對學生進行“聽、說、讀、寫”能力的訓練，融合了學生的感受、體驗、聯想、想象以及審美判斷等多種心理機制的特殊認識活動和心理活動，實際上就是對學生進行美育的過程。可見，審美素質教育是對學生進行語文素質教育的重要內容。語文教學如何培養學生的審美素質呢？教師首先是要吃透教材，從宏觀把握整個語文知識系統和審美教育要點的分布，再對每篇課文和每一課時的審美內容、審美方法做微觀上的處理，以情感為核心，以形象為手段，以娛樂為形式來強化審美素質，從而促進學生語文素質的提高。在兒童學習語言文字的過程中培養兒童具有正確的審美觀和健康的審美情趣，使小學語文教學和審美教育相互促進，相得益彰，從而提高小學生的審美素質。

三、轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識轉變觀念是實施素質教育的關鍵

要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果——把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目有是使教育的本質回歸，提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。

四、心理素質的培養

課堂教學活動作為學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。只有把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，才能更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調節和優化學習的心理狀態，有效地投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。在整個教學過程中，教帥應營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松和諧、愉悅的狀態下學習，帶領學生向既定目標前進。教師熱愛、信任學生和理解學生，學生尊重和敬仰教師，可以形成積極向上，愉快、活躍、和諧的課堂學習心理氣氛。

五、減輕課內外作業負擔

教師要從應試教育的誤區中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協調其身體器官的和諧發展，以利于學生身體素質的提高。

總而言之，教師要從應試教育的誤區中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協調其身體器官的和諧發展，以利于學生身體素質的提高。

參考文獻：

[1]王松泉.語文教學法專業委員會舉辦中小學語文素質教育演示報告會[J].小學語文教學.1997（11）.

[2]陳巍.語文素質教育應著眼于課堂[J].青海教育.1999（06）.

[3]王敬國.多讀多寫是小學語文素質教育的有效途徑[J].現代語文.2002（04）.

[4]劉崇文.記誦與語文素質教育[J].新課程導學.2011（11）.

[5]王敬國.多讀多寫是小學語文素質教育的有效途徑[J].現代語文.2002（04）.