如何促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

劉鐵英

培根曾說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。那么教育是什么，往簡單里說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。語文學習也是如此，良好的習慣是學好語文的關(guān)鍵。《語文課程標準》指出：“要讓學生養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”習慣本身不是知識，也不是能力，卻是獲取知識，轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力。因此，我們相信，養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

在日常語文教學中，我注意從“小”抓起，從以下幾個方面促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣

著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”記得有位名人也說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”確實，對學生來說，語文學習，不僅僅是學會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。自主學習是一種最強的學習能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要老師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學生進行預(yù)習是提高學生自學能力的主要途徑。良好的預(yù)習習慣是學習語文過程中預(yù)存的資本，這個資本是不斷增值的，而我們一生中對語文知識的運用，就是在享受著它帶給我們的利息。重視對孩子們進行預(yù)習習慣的培養(yǎng)。首先，要教給學生方法，制定每篇課文預(yù)習要達到的目標，把它總結(jié)為兩劃兩標。兩劃即劃出生字新詞，借助拼音把生字字音讀準；劃出自己喜歡的地方多讀幾遍，自己不懂的地方用橫線劃出來，用問號標注。一個班集體中總是存在著差異性，這是一個不可避免的客觀事實，在預(yù)習中要重視學生的個體差異。我的做法是：首先在合作學習分組時按學習優(yōu)差搭配，在預(yù)習過程中相互學習，相互交流，要求學習基礎(chǔ)好的學生幫助和督促基礎(chǔ)差的同學，按時完成預(yù)習任務(wù)；其次是在教學的過程教師優(yōu)先讓學習基礎(chǔ)差的學生來回答預(yù)習中的問題，在回答問題中發(fā)現(xiàn)他們的知識缺陷，并給予彌補，使學生共同進步和提高；最后是鼓勵。學生只要能寫一個字，一個詞，能開口講話，就要給予表揚鼓勵，不要訓(xùn)斥學生。通過自己的實踐，我也終于明白了：好習慣不是喊出來的，而是培養(yǎng)出來的。對于預(yù)習習慣的培養(yǎng)，我最想對大家說的一句話是：磨刀不誤砍柴工，重預(yù)習事半功倍。

二、養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣

各科作業(yè)的書寫都有規(guī)范化的要求。小學生語文作業(yè)書寫規(guī)范化在平時的作業(yè)中高標準、嚴要求，要格式正確，書寫美觀。從每一次的作業(yè)中選取書寫工整、漂亮的進行表揚獎勵；對那些進步明顯的學生及時表揚鼓勵；對那些差的同學一對一的指出他們存在的問題，并幫他們找出解決的方法。書寫練習時，勤巡視，及時糾正執(zhí)筆、坐姿等方面的問題。書寫美觀，教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等。好習慣是重視出來的，只要重視了習慣的培養(yǎng)，沒有辦不好的事。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。

三、養(yǎng)成使用工具書的習慣

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》課程總目標中明確指出：語文教學要幫助學生“學會使用常用的語文工具書”，能夠借助工具書“學會獨立識字”。在整個小學階段，學生們要認識3500個左右常用漢字，學習漢字任務(wù)比較繁重，教師幫助孩子們學會借助工具書識字使之變成一種習慣，對于完成識字任務(wù)，學好語文具有重要意義。葉圣陶老先生認為，一個人應(yīng)該把字典、詞典等工具書看作是“終身伴侶”。但現(xiàn)在有的學生往往怕麻煩，從不主動使用工具書。在教學中，我樂于當一個“懶老師”。學生在語文學習過程中，肯定會遇到這樣或那樣的小問題，作為教師不可能對每個學生面面俱到，工具書是打開知識寶庫之門的金鑰匙，為了使學生養(yǎng)成這種習慣，要堅持反復(fù)訓(xùn)練。我要求學生工具書要裝書包、進課堂。凡是在讀書、學習過程中，遇到不認識的字、不理解或理解不準的詞語都要通過查字（詞）典來解決。課堂上教師要經(jīng)常有意識地讓學生練習使用工具書，課下作業(yè)中也要設(shè)計這方面的內(nèi)容。更重要的是學生在課外閱讀中經(jīng)常使用工具書，逐漸就會成為自覺行動。養(yǎng)成使用工具書的習慣，這樣學生在閱讀課文、課外書時，碰到生字、新詞，也可以借助工具書弄懂它們的正確含義，提高了學生自主學習的能力。

四、養(yǎng)成愛讀書，勤練筆的習慣

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人談話。”書在學生的成長中起著不可估量的作用。蘇霍姆林斯基認為：“課外閱讀是學生必不可少的生活，它可以豐富學生知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思考變得更純潔，更健康。”怎樣讓現(xiàn)代孩子在電視、電腦的沖擊下，喜歡讀書，體會書中的樂趣呢？首先把讀書當做作業(yè)來布置，讀書是學生每天家庭作業(yè)中的一項，從一年級的每天500字，到六年級每天2000字；從低年級的反復(fù)讀，到中年級摘抄，到高年級的寫讀書感悟。孩子們在讀書中學會了不少讀書方法，從而增加了課外閱讀的興趣。其次，給學生推薦讀物也是個不錯的辦法，每逢開學之初或放假前，我都會推薦一些優(yōu)秀的，適合學生閱讀的書刊。第三，為了把愛讀書的習慣延續(xù)下去，我還利用家長會和平時與家長溝通聯(lián)系，鼓勵家長在家中和學生一起閱讀，給學生創(chuàng)造一個良好的家庭讀書的氛圍，長此以往，學生養(yǎng)成了愛讀書、寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習慣。多寫多練，堅持不斷。這樣，才能不斷提高自己的寫作水平。

良好的語文學習習慣不僅能夠提高語文教學效益，而且將使人終生受益。千習慣，萬習慣，讓大家學會學習，學會做人，這才是最佳的目標、終極目的。著名教育家陳鶴琴老師說過：“人類的動作十分之八-九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累.”因此，在日常語文教學中，我們要注意從“小”抓起，我們要從教學的點滴抓起，要善于捕捉教材中的細節(jié)，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，使其成為良好學習習慣的終生受益人。