淺議高中英語任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式與案例分析

袁小明

摘 要：英語是我國(guó)教育體制中重要的組成部分，也是我國(guó)高中階段升學(xué)考試中的一門重要科目，同時(shí)，英語除了是一門重要的科目之外，還是一門用于與外界聯(lián)系的語言工具，學(xué)好英語并且正確地使用英語來認(rèn)識(shí)世界，了解世界，是我國(guó)英語教育的最終目標(biāo)。而高中英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要在初中英語的語法學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的句法表達(dá)，在句法表達(dá)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)掌握更多的詞匯，為全面掌握英語知識(shí)服務(wù)。因此，在高中的英語閱讀教學(xué)中，高中英語老師應(yīng)該在基本語法等語言點(diǎn)的教授上，加入英語閱讀的技巧以及高中英語閱讀的活動(dòng)，在高中英語教學(xué)中，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語閱讀的興趣和積極性，也提高了高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；任務(wù)型閱讀；課堂；教學(xué)模式與案例

一、引言

英語除了是我國(guó)教育體制中的一門重要科目，還是一門掌握和了解外國(guó)文化的語言工具，對(duì)于英語特別是高中英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)，最終目的都是需要學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語去交流，用英語去了解更多的世界其他國(guó)家或是地區(qū)的知識(shí)文化，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的思維以及打開他們的眼界。

二、高中英語閱讀中任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)以及必要性

任務(wù)型是教學(xué)模式中經(jīng)常采用的一種教學(xué)模式之一，特別是在語言教學(xué)的過程中，任務(wù)型教學(xué)模式經(jīng)常被用于教授語言。高中英語閱讀中任務(wù)型的教學(xué)模式特點(diǎn)，針對(duì)語言的學(xué)習(xí)和講授，一定要圍繞一個(gè)較為有中心思想的意義來展開，而在語言的學(xué)習(xí)和講授中，任務(wù)型的教學(xué)在課堂的語言講授要更加接近于自然。另外，在高中英語的任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式中，對(duì)于課堂任務(wù)的安排和設(shè)計(jì)則是任務(wù)型閱讀的核心所在。高中英語任務(wù)型的閱讀，高中英語老師應(yīng)該更多的在任務(wù)的安排和設(shè)計(jì)上下功夫，注意任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中英語的教學(xué)不再是初中英語教學(xué)中為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而是在學(xué)生初中階段英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，這是高中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也是高中英語老師應(yīng)該在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。因此，高中英語教學(xué)中，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)和提高，就需要引進(jìn)任務(wù)型的教學(xué)模式，在任務(wù)型的教學(xué)模式中，高中老師可以在高中英語閱讀的教學(xué)中，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的進(jìn)展情況，并根據(jù)任務(wù)型閱讀的特點(diǎn)來活躍高中英語課堂上的氣氛。

三、高中英語任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式的案例分析

任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式是一個(gè)對(duì)課前準(zhǔn)備以及步驟安排要求非常高的教學(xué)模式，它一般被分為三個(gè)步驟：第一步是課前的任務(wù)準(zhǔn)備，第二步是根據(jù)課前的任務(wù)準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程，第三步也就是最后一步就是對(duì)課前準(zhǔn)備，課堂任務(wù)開展以后的任務(wù)的后續(xù)工作的開展。以外研社的高一必修——module1 My first day at senior high school為例，這是高中英語中高一的第一課，是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一堂英語課，因此，在將這門課安排進(jìn)任務(wù)型閱讀中，就需要高中英語老師在備課時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備資料，并運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)工具來為學(xué)生進(jìn)行演示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

高中英語任務(wù)型的閱讀教學(xué)中，在準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到應(yīng)該掌握的詞匯，句法以及日常對(duì)話等。第一步，明確教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中第一單元時(shí)能夠?qū)Ω咧杏⒄Z的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所了解，并在此基礎(chǔ)上掌握本課程應(yīng)該掌握的詞匯和句法以及日常的表達(dá)。同時(shí)，因?yàn)橥庋猩绲母咭槐匦抟籱odule1 My first day at senior high school講的是與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的話題，所以可以安排學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生盡快熟悉自己所要學(xué)習(xí)的話題以及盡快掌握語境。在語境的熟悉后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并通過利用口頭的表達(dá)來運(yùn)用自己所學(xué)到的詞匯和情景表達(dá)，并在課后的作業(yè)布置中體現(xiàn)出課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去搜集用于寫作的素材等。

在高中英語的任務(wù)型閱讀教學(xué)中，高中老師在實(shí)際教學(xué)中，可以將課堂的形式進(jìn)行豐富，例如，在外研社的高一必修一module1 My first day at senior high school中，就可以利用分小組討論以及模擬對(duì)話的形式來對(duì)這門課中的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過學(xué)生自己對(duì)高中的印象來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，不僅是對(duì)課程的掌握，更是對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)以及語言組織能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。在任務(wù)的后續(xù)工作中，高中英語老師可以通過布置與My first day at senior high school相同或相似的文章或者是素材來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

高中英語是我國(guó)教育體制中的重要組成部分，對(duì)高中英語任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式的探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的意義。通過在任務(wù)準(zhǔn)備中設(shè)定教學(xué)目的，在任務(wù)實(shí)踐中豐富互動(dòng)，在任務(wù)后續(xù)中注重課程的鞏固，是高中任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式較為有效地方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪娟.基于任務(wù)型教學(xué)的高中英語教學(xué)研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013.