如何讓學生上美術課興趣盎然

付強

摘 要：興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、自我探究和自我發現，從而提高想象力和創新能力。因此，在美術教學中激發學生的學習興趣，無疑會收到良好的效果。

關鍵詞：美術；興趣；效果

興趣是學習的摯友，是學習的原動力，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、自我探究和自我發現，從而提高想象力和創新能力。因此，在美術教學中激發學生的學習興趣，無疑會收到良好的效果。那么如何培養學生學習美術的興趣呢？筆者有如下體會：

一、掌握學生心理，培養學習興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，用欣賞的目光對待每一個學生，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。教師并不急于給學生一個“標準”的答案，而是留下問題和懸念，鼓勵學生自己去解決問題，尋求究里。在我們大力推行素質教育，著力培養學生的創造性思維和自學能力及讓學生真正找回課堂——自主性，以及敢講真話的獨立人格方面。

二、采用靈活多樣的教學方法

教學方法是教師完成教學任務最有效的手段，它具有特殊性。心理學研究表明，新奇的東西很容易引起學生的興趣，而千篇一律、多次重復的東西就很難激發學生的學習興趣。因此，教師教學時，應根據不同的教學內容，運用多樣化的教學方法變換地刺激學生，使他們產生學習興趣。

如學習“三原色、三間色”時，如果抽象地講解知識，學生是很難理解的。教師可先用水彩顏料調配成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三支玻璃試管內，再拿三支空試管一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現給學生，然后講解什么是間色和間色是由哪兩種原色調配而成，再拿試管做演示。當教師把兩種原色彩水倒入一支試管內，晃動后立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。這個做法雖然很簡單，但形式較為新穎，學生像看魔術表演一樣看教師演示，個個興趣盎然。

三、利用多媒體創設情境

在美術欣賞課中可以采取多元化的教學手段，通過多媒體向學生提供了大量的信息資源，融會了地理、歷史、文學和音樂等知識，營建了一個相互聯系的有機的藝術鑒賞環境，讓學生在知識的海洋中去探索和尋覓未知領域里的奧秘，使得學生的思維和潛在能力在積極的探索中得以升華，實現了教師和學生間雙向交流，并通過各方面知識使得欣賞課更加直觀，生動，多角度，立體式地展示美術教學的內容規律，同時也化難為易，為學生提供了視覺，聽覺，觸覺等多樣化的外部刺激，在有限的空間里加大了教學密度，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣提高了課堂效率，正如蘇霍姆林斯基說過“對所見所聞的觀察，傾聽和體驗猶如通向美術世界的窗口”。使學生真正開啟了自己的慧眼，讓他們體會到了求知的樂趣、和個性的自我張揚。

四、讓學生動起來

費洛伊德曾說過：第一個做游戲的兒童都像創造性藝術家一樣，是在創造一個他自己的世界，是在以一種快樂的方式安排他世界里的樂曲，并賦予了極大的感情，他創造了他認真對待的幻想世界。生物學系和行為學系早已證實，游戲是滿足自己好奇心的強烈要求有密切的關系。在游戲泥土過程中的想象、好奇心和無目的探索，把孩子的智能推到了極限。教師可以有意選擇一些工藝課，穿插于美術欣賞課中，如：陶藝、服裝設計、家具設計等一些有意思的課程，改變一些老式的教學方法——灌入式，讓學生當家作主。如：陶藝課中，告訴學生假設你是陶藝家。首先，我們應該明白一個道理，我們今天做陶并不是為了追求成人、老師的承認，而是在與土和火的不斷接觸中，在與泥土不斷交往中，表露自己的感情獲得愉快的情緒，同時更要激發無窮的創造力，拓寬了立體空間的思維能力。

五、開展第二課堂

積極開展第二課堂，培養學生觀察的興趣，使其養成愛觀察的習慣。興趣是觀察的動力，會使學生積極主動地去觀察。記得羅丹說過：“對于我們來說，自然中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作為教師，在美術教學中，學生碰到的不是怎么畫，而是怎樣看的問題。我在教學中，鼓勵學生用繪畫日記的方法把在生活中發生的有意義的事情用繪畫的形式表達出來，要求學生把生活中看到的、聽到的，覺得最新鮮、最感興趣、印象最深、最激動人心的事表現出來。這不但是學生創作搜集素材的一條捷徑，也是培養學生去認識事物的習慣，使學生有意識、有目的地去認識世界，發現事物的美，培養學生有一雙能洞察事物本質特征，具有審美能力的眼睛。在生活中，使學生逐漸養成愛觀察、愛思考、愛動腦的好習慣。教師可以組織課外美術興趣小組活動，既活躍豐富校園文化，又提高美術的教學質量。通過興趣小組的活動，提高了小組成員的各種能力。由于他們分散在各個班級，因此在教學中可以利用這份資源，樹立榜樣，使其起到一定的帶頭作用，形成學習中的骨干，以點帶面，擴大影響，進而形成良好的學習氛圍，大面積地提高了學生學習美術的興趣。

當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創新，去發現。