高中英語自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)

魏霞萍

摘 要：目前學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、老師的傳統(tǒng)教法、學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，一系列導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；能力

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，而外部動機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家張大均曾指出，為使學(xué)生了解知識的價值對刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)非常重要。正如教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納所說，“表揚(yáng)是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。”因此，教師必須讓學(xué)生明白：英語是在人類生活各領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，而隨著社會的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突顯。

有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓每個學(xué)生都有成功的體驗，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。

巴爾扎克說過，問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙。現(xiàn)代教學(xué)理論研究指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。教科書設(shè)計了一些自主探究的活動，如讀了How life began on the earth后，學(xué)生要弄清the order of development of life；聽了Isaac Newton，Albert Einstein， Stephen Hawking關(guān)于萬有引力的觀點(diǎn)后，學(xué)生要弄清三位科學(xué)家觀點(diǎn)的變化和發(fā)展，從中領(lǐng)悟到皮亞杰的一句話：“科學(xué)觀點(diǎn)不是瞬時性的，亦非靜止的，它是一個過程。更特別的是，它是一個不斷構(gòu)造和重新組織的過程。”這充分說明了科學(xué)是一個永無止境地、不斷研究和探索的過程。又如Copernicusrevolutionary theory一文深刻闡明了科學(xué)家要實事求是、來不得半點(diǎn)虛假的精神，他們?yōu)榱司S護(hù)自己所發(fā)現(xiàn)的真理往往要犧牲自己的生命。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。

（一）建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。如：在課堂上我不但注重教師的范讀，而且經(jīng)常與學(xué)生一起表演課文中的角色，在師生同臺表演后，再征求其他學(xué)生的意見，一起探討最佳的表現(xiàn)手法和技巧，學(xué)生們紛紛發(fā)表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達(dá)，整個課堂就成為自主、熱鬧的學(xué)堂。

（二）留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和機(jī)會，應(yīng)用新學(xué)知識。課前主動預(yù)習(xí)新課，通過部分理解、消化、記憶，同時發(fā)現(xiàn)問題，有利于上課專心聽講，解決問題，也使課堂上有時間進(jìn)行各種練習(xí)活動，如知識點(diǎn)專項訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對話表演練習(xí)，使語言知識迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。在上課前二、三分鐘，老師在班內(nèi)巡視一圈，檢查預(yù)習(xí)情況，表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)，督促不按要求做的同學(xué)，堅持下去，同學(xué)們就會形成習(xí)慣。

新高中英語第4單元的話題就是“分享（Sharing）”，其中大量的國內(nèi)外的信息都是有關(guān)呵護(hù)和關(guān)愛弱勢群體的，若能使我們的學(xué)生受到感染并能效仿，也就不枉費(fèi)編者的一番苦心了。從Friendship，King Lear等單元我們還可以得到怎樣處理親朋之間的關(guān)系的啟發(fā)。另外，書中的許多部分，如Warming Up，Using Language，Tasks，Projects等都必須以小組的形式完成，這為學(xué)生提供了很多與人溝通和合作的機(jī)會。讓學(xué)生通過討論開展各種活動，課后以小作文方式寫下來，下節(jié)上課時要求當(dāng)天值日生再以其中一些主題開展操練，學(xué)生的思維就不會只局限書上出現(xiàn)的知識，讓學(xué)生有充分的時間、空間去獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，大大地拓寬了學(xué)生的知識面。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會學(xué)”，提高其自主學(xué)習(xí)英語的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生，去達(dá)到“教是為了不教”的目的。