高中語文閱讀教學現狀及對策思考

周金勇

重視語文閱讀教學的重要地位，通過合理的教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，成為語文教師提高閱讀教學質量的有效途徑。然而，由于受到傳統(tǒng)的閱讀教學理念、教學方式的影響，目前高中語文閱讀教學存在著一些問題，制約了學生閱讀能力的提高，嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。

一、高中語文閱讀教學的現狀

1.閱讀教學觀念陳舊。

高中語文教學把提高學生的語文成績作為教學的中心，教學目標比較單一。而作為語文教學中的重要組成部分，閱讀教學在高考的影響下，傾向于傳授閱讀方式和閱讀技巧，提高學生的閱讀成績，以提高升學率，忽視了培養(yǎng)學生的價值觀念和審美意識，降低了學生的閱讀興趣。另外，在開展閱讀教學活動時，語文教師依照傳統(tǒng)的教學方式，獨自解析文章，采用分段落和層次的方式來肢解文章，嚴重忽視了學生的主體地位，給學生的閱讀活動帶來負面影響。

2.學生缺乏閱讀興趣。

受高考的影響，語文教師把提高學生的閱讀成績作為開展閱讀教學活動的教學目標，挫傷了學生閱讀的積極性。而且，在巨大的高考壓力下，學生背負著繁重的學習任務，閱讀時間有限，再加上語文教師的閱讀教學方式不合理，未能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，致使學生的閱讀興趣較低，進而影響了閱讀教學效果。

3.語文閱讀教材存在缺陷。

大部分高中學校幾乎都是采用國家統(tǒng)一編制的語文閱讀教材，缺乏鮮明的針對性，沒有根據學校和學生的實際情況進行教學，從而制約了學生閱讀能力的發(fā)展。再加上，不同學生的具有不同的語文知識和學習能力，而語文教師沒有注意到學生之間的差異，盲目采用統(tǒng)一的閱讀教學方式，致使閱讀教學缺乏針對性，進而降低了語文閱讀教學效果。

二、解決高中語文閱讀教學現狀的對策

1.積極轉變閱讀教學觀念。

在應試教育的影響下，傳統(tǒng)的閱讀教學把提高學生的閱讀成績作為教學目標，并且只注重傳授閱讀知識和閱讀技巧，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不利于提高學生的閱讀能力。因此，高中語文教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立全新的閱讀教學觀念，采用先進的教學方式，營造出良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

閱讀興趣是學生主動進行閱讀活動的前提。因此，高中語文教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以提高閱讀教學的效果。在開展閱讀教學活動時，語文教師可以根據具體的教學內容，創(chuàng)設出相應的教學情境，為學生提供輕松、和諧的閱讀環(huán)境，以激發(fā)學生的閱讀熱情。另外，語文教師可以根據學生的興趣、愛好，適當地選擇一些學生感興趣的閱讀材料，增強閱讀教學的趣味性，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.不斷拓寬學生的閱讀視野。

語文教材并不是唯一的教學資源，生活中的方方面面都與語文有著密不可分的聯(lián)系。因此，語文教師需要充分挖掘課外的語文閱讀資源，為學生提供豐富的閱讀渠道，不斷拓寬學生的閱讀視野，以提高學生的閱讀能力。語文教師可以根據學生的學習情況，引導學生進行個性化的自主閱讀；另外，語文教師可以推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生自主閱讀，同時語文教師應該注意培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生養(yǎng)成關注廣告語、報紙和新聞等的習慣，以增加學生的語文知識，促進學生語文能力的發(fā)展。

4.引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

學習態(tài)度和學習習慣，嚴重影響著對學生的學習效果。因此，高中語文教師需要引導學生樹立正確的學習態(tài)度，重視學生的閱讀習慣，以提高教學質量。語文教師可以根據具體的教學情況，進行課外延伸，在教授閱讀方法的同時，注意培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，以促使學生形成良好的閱讀習慣。

總而言之，閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，語文教師應該認識到語文教學的重要意義，制定明確的閱讀教學目標，以提升學生的語文能力。在提倡素質教育的背景下，語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立全新的教育理念，采用先進的教學方式，充分調動學生閱讀的積極性，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高學生的閱讀能力，以促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。

作者單位：江蘇高郵市送橋中學。