淺談培養學生語感在語文教學中的重要性

劉春芳

什么是語感？顧名思義，語感，就是語言感受力。即對語言的敏感性和領悟能力，它是實際運用語言文字能力的一項基本功。在讀和聽的訓練中，要求看到或者聽到某些語言，應能很快地領會其含意，識別其優劣，并能根據內容引起各種思考、想象和聯想。在寫和說中，要求能根據表達的需要，很快就想到恰當的語言，而且能充分發揮這些語言的表達作用。學生如果有了較強的語感，無論讀寫聽說，思維就會變得活躍，對語言的反應就比較敏捷，領悟句子的含意就比較準確，運用語言就會得心應手。

就實際運用語言文字的能力來說，學生需要培養的語感，主要有以下幾個方面：

1.選用詞句的語感。

在讀和聽中學習別人是怎樣選用詞句的，在寫和說中更能學習自己應怎樣選用詞句。選用詞句需要一定的語感作基礎，加強這方面的語感訓練，才能選用得快，選用得好。

2.領會語句的語感。

讀寫聽說都需要領會詞句，特別是讀，在領會詞句含義方面作出迅速反應，領會得快，領會得好，再經過熟讀精思，真正做到像朱熹所說的“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”，這就大大提高了閱讀的質量。

3.修改詞句的語感。

學生在習作中成文以后，經過檢查，能很快發現詞句里存在的毛病，主要是找出語言的不通之處，分析不通的原因是什么，并能把不通的改通。這種語感，是改好文章的重要條件。

4.鑒賞詞句的語感。

鑒賞是要鑒別詞句的優劣，賞析詞句在藝術上的特色。讀了文章，能識別哪些詞句是精華所在，哪些是陳詞濫調，這就要有鑒賞的語感；聽了報告、演講，能感受到哪些話講得精彩，哪些話說得不順當，這也要有鑒賞的語感。

這四種語感內部是緊密相連的，從選用、領會、修改到鑒賞詞句，每個環節都存在著聯系。因此，培養語感，就要按照讀寫聽說的實際情況，把這四方面聯系起來進行綜合訓練。

在進行語感訓練中，應切實抓好以下工作：

1.要在語言文字上多下功夫。

對語言的敏感性的領悟力從何而來？就是來自大量的語言實踐。只有多接觸語言，多熟悉語言，多辨析語言，多運用語言，多在語言文字上下功夫，并且把它養成一種習慣，培養成一種自然的反應，運用到平時的語文學習中，這樣就能逐漸形成良好的語言感悟能力。

2.要進行有計劃的語感訓練。

語感的培養是個循序漸進的過程。初中階段主要培養學生對記敘性語言、抒情性語言和說明性語言的語感。高中階段，可著重培養他們的議論性語言語感，提高文言鑒賞能力和詩歌鑒賞能力的語感等，從而提高學生的語言修養，讓他們的語文水平達到一個更高的程度。

3.要與思維訓練相結合。

培養學生語言的敏感性和領悟能力，與思維活動息息相關。思維能力強，才能領悟得快，領悟得好。從另一方面說，培養語感的過程也是發展學生思維能力的過程。因此，語感訓練必須與思維訓練相結合，才能取得更好的訓練效果。

4.要有一定的語文基礎知識。

語文知識是培養讀寫聽說能力的基礎，也是培養語感的必要條件。缺少語文知識，往往直接影響對語言的感受能力。掌握了語法、修辭、邏輯等這些語言理論和運用規律，就能很快地拿這些作為尺度來衡量讀寫聽說中存在的各種語言問題，促進更好的領悟。

以下談一些培養語感的具體做法。

1.在閱讀中養成揣摩詞句的習慣。

一個詞，一句話，什么含義，什么作用，經常加以揣摩。這是語感訓練最基本的方式。一般來說，語言表達艱深的文章，優秀的作品，或者文章的精華部分，往往都需要精讀。反復揣摩詞句的含義和用法，有時甚至需要逐字逐句地揣摩，這對培養語感很有幫助。有了一定的語感基礎，還可采用略讀的方式，略讀能抓住重要詞語和掌握全文要旨，有效的略讀也能起增強語感的作用。至于速讀或者跳讀，更需要較強的語感才能讀好。

2.在積累詞匯中增強語感。

腦子里將的詞匯多了，就會逐漸加深語感。例如，學了“體會”一詞，只知道是體驗領會的意思。又學了“體味”，同樣有體會的意思。但換了個“味”字，就把體會的意思加深了。再學了“體察”，又換了個“察”字，這就有體驗和觀察的意思。這樣積累詞匯，仔細加以辨析，在領會和運用過程中，也能逐漸增強語感。

3.重視朗讀對促進語感培養的作用。

通過指導學生誦讀，讓學生在誦讀時做到“眼到、口到、耳到、心到”，調動全身心多種感官功能，有感情、有節奏地投入到誦讀中去。齊讀、小組讀、男女生分角色讀、學生個別讀，各種競讀方式綜合運用，學生朗讀熱情會高漲，在比較鑒賞中自己咂摸出很多味道來，這樣的語感形成就會來得快而且印象深。

4.在寫作中養成錘煉詞句的習慣。

如果沒有錘煉詞句的功夫，那是寫不出好文章的。即便是有好的思想內容。因為正確的思想與豐富的內容是靠凝煉的句子、精當的詞語來表達的。這也是語感訓練的重要方面。只有反復錘煉詞句，使詞語精當，生動傳神；句式靈動，韻律和諧，從而有效地提高對語言敏感的領悟能力。

語感是通向更高語言文字境界的橋梁，是學生語言基礎、生活體驗、思想情趣和文學修養的綜合體現，一旦形成，將終身受用不盡。在教學過程中，我們應該通過各種方式和方法，在充分調動學生的學習積極性主動性的同時，有針對性的進行引導，讓學生在體驗中感悟，在感悟中體驗，把語感的培養落實到語文教學的整個過程中，語文教學的效果才能真正體現。

作者單位：江蘇鹽城市大豐區（港區）南陽中學。