網絡多媒體環境下大學英語教學提升學生自主學習能力的研究

譚錦錦

摘要：網絡多媒體的發展，為大學英語教學中學生自主學習提供了條件。分別介紹了學生自主學習能力和網絡多媒體教學的特點，以及學生運用網絡多媒體自主學習面臨的問題，如何利用網絡多媒體提升學生自主學習能力。

關鍵詞：多媒體 大學英語教學 自主學習

隨著世界貿易的發展，英語成為世界通用語言。而隨著信息技術的發展，網絡成為大學生學習的新平臺。當前，我國大學英語教學仍是教師當面授課，而且課時不多但是任務繁重，在此情況下學生要想提高英語能力，必須提高自主學習能力。

一、自主學習能力

自主學習能力就是指學生能夠有自己學習，提高知識的能力。自主學習者首先需要了解自己要學什么，應該學習什么教材；然后應該制定計劃，一個階段學習一部分；最重要的是，自主學習者要能夠自我監控，堅持下去不可半途而廢。

二、網絡多媒體教學

1.直觀性

多媒體網絡教學的實質是通過網絡教育資源的傳輸和共享來實現教學。學生在網絡中不僅可以找到與學習項目相關的文本文件，還可以找到圖片、影音文件等，全面詳細直觀地進行知識了解，加深對學習項目的印象，提高自主學習能力。大學英語教學注重的是學生的英語運用能力而不僅僅是筆試成績，而網絡多媒體就可以提供資源，如現在的很多大學生喜歡看美劇，在看美劇的過程中會不斷地提高英語聽力能力，而且會不自覺的學習到劇中常用詞語，擴大英語單詞儲量，提高英語實用能力。

2.生動性

俗話說：“興趣是學習的動力。”網絡多媒體形聲色具備，可以讓學生在休閑中學習，激發學生的興趣，讓學生充滿學習的動力。在課堂中采用多媒體教學，內容豐富形象生動，可以提高學生討論的興趣，提高學習能力。

3.互動性

（1）學生之間的互動性。通過網絡激發學生的學習興趣，組成興趣小組，加強學生之間的互動性，而且網絡技術讓學生之間的交流不再受時間地點的限制。

（2）學生與老師之間的互動性。隨著網絡的發展，學生與老師之間的交流不會僅僅局限在課堂內，可以通過網絡隨時交流，學習上遇到的問題學生可以及時向老師請教，加強了學生與老師之間的互動性。

（3）學生與網絡的互動性。網絡中存在的各種資源為學生自主學習提供了足夠的學習資料，學生遇到的問題可以在網絡中尋找答案，加強學生與網絡的互動，對于提高學生自主學習能力至關重要。

三、學生應用網絡多媒體自主學習面臨的問題

1.網絡多媒體設備落后

目前，部分高校使用的網絡多媒體設備比較落后，許多設備沒有真正用到教學中去。軟件技術落后容易被病毒感染，而且設備內存不夠容易造成卡機，不能為學生提供足夠的、不間斷的資源，在學生對自主學習產生興趣時突然中斷，會導致學生的自主學習中斷，甚至結束。

2.學生自主學習的意識以及自制力不夠

我國的學生大都習慣了教師的課堂講解，學習計劃都是根據老師的課程安排進行的，對于自主學習的概念不甚了解，而且很多學生不能夠堅持住自主學習，經常會被別的事情吸引去注意力，這是提高學生自主學習能力必須解決的問題。

3.教師的監管力度不夠

目前，大部分高校的教師仍是習慣課堂講解，課后布置作業，不習慣通過網絡多媒體與學生進行交流，如布置作業、進行講解等，甚至很多老師除了課堂，私下與學生之間沒有任何交流，更不用說關注學生的自主學習狀況，但是大部分的學生習慣了在老師的監督下學習，沒有老師的關注很多學生會對自主學習進入三天打魚兩天曬網的狀態。

四、網絡多媒體環境下大學英語教學如何提升學生自主學習能力

1.改善學生自主學習環境

網絡多媒體是學生自主學習大學英語所需資源的主要載體。因此，為了加強學生自主學習能力應該從網絡多媒體設備、資源軟件、教師課件等方面改善學生自主學習環境。改善學生自主學習環境，加強學生與老師之間的交流，增強網絡多媒體的共享功能，加大學生之間溝通，增強學生自主學習的興趣。

2.加強學生自主學習能力

傳統的教育方式使得學生習慣在教師的指導、監督下進行學習，自主學習意識薄弱，自我監控能力差。自我監控是自主學習的前提和保證。網絡多媒體時代大學英語教學要想加強學生自主學習能力首先要讓學生明確學習目的，也就是最終能夠很好地利用英語進行交流，然后根據自己的實際水平選擇適合自己的學習方案。

3.教師加大監管力度

要想加強學生自主學習能力需要一個循序漸進的過程，而在初級階段需要教師的大力監督及管理。教師應注重網絡多媒體的應用，通過網絡與學生增強溝通交流，并督促學生進行自學，養成自主學習的習慣。

五、結語

在網絡多媒體環境下，提升大學英語教學中學生的自主學習能力需要各方面的努力與協調，但是最重要的不是外部因素而是學生對自主學習的興趣與堅持。

參考文獻：

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