中職數控車工實訓教學面臨的現狀及對策

浦建峰

摘 要：本文以嘉興制造業轉型升級為背景，根據企業“機器換人”趨勢，分析了當前數控車工實訓教學的現狀，并提出相應的對策與建議。

關鍵詞：機器換人 轉型升級 現代制造 企業文化

10多年前，斯皮爾伯格導演的電影《人工智能》精準地描繪了智能機器人滲透到人們生活中的景象。如今，這樣的圖景正出現在浙江嘉興。2015年嘉興市繼續大力推進“機器換人”。筆者有幸參觀了浙江瑞宏機器人制造有限公司、永嘉精密制造有限公司、浙江福萊特玻璃有限公司、桐鄉易峰機械廠等本地的知名企業，深切地感受到智能制造成效顯著。這些企業以“機器紅利”替代了人口紅利，找到了擴大投資、降低成本、提質增效的轉型升級突破口。以永嘉精密制造有限公司為例，傳統的數控車床操作工逐步被工業機器人所取代，在企業的生產車間直觀地看到一邊是數控車床操作工忙碌的身影，一邊是工業機器人有序的工作（圖）。企業負責人表示“機器換人”并不只是更換機器那么簡單，對我們的數控車技術員提出了更高的要求。被稱為高技能人才培養基地的技師學院面對智能制造、機器換人，如何探索培養適合現代企業需求的數控技術應用高技能人才也面臨很大的機遇與挑戰。

一、數控車教學現狀

1.數控車工實訓課現狀

課堂上主要依據《國家職業標準——數控車工》中的技能要求來編寫授課計劃與授課內容。通過課前準備、講解相關編程和工藝、示范操作、課堂練習、課后講評來開展教學。內容知識圍繞考什么，練什么來進行。大部分同學能熟練掌握G指令和M代碼的編程原理和應用，能熟練操作數控機床，但對產品質量意識、成本意識還很欠缺，容易出現刀具撞壞或工件報廢等現象。教師主要以分數來衡量學生的學業成績，雖然有詳細的工藝卡，評分標準，但機械企業里對產品的檢驗是根據尺寸檢驗的基本原則，對環境的要求、線性尺寸公差要求、形位公差要求、表面粗糙度檢驗標準等判定準則來進行的，兩者相去甚遠。

2.數控車工實訓教師現狀

學校的數控教師主要來自四個方面：一是通過機械專業教師在崗培訓而來，二是招聘數控專業的優秀畢業生，三是通過引進省級或國家級數控技能大賽中的優秀選手來充實教師隊伍，四是聘任社會上有一定經驗和理論水平的技術能手。但與現代企業的智能制造、智慧型生產接觸較少，很難將現代企業的先進制造技術引入課堂。

3.企業對數控車人才的需求現狀

近期前往易峰機械廠進行校企合作洽談會，企業負責人剛從德國學習工業4.0模式回來，談到德國的mazak數控機床公司組裝調試一臺高端的數控機床只需要三名數控技術員就可以完成，可見企業對數控復合型人才的需求是非常迫切的。通過調研數控高技班的實習同學，了解到企業應用較多的是 MasterCAM、Pro＼E、SolidWorks、UG等相關應用軟件，能懂相關軟件的畢業生在企業是很受歡迎的。在企業里針對曲面零件都采用自動編程，可以有效減少機床調試新產品而占用的時間，進一步提高生產效率。在學校數控車專業同學應用較多的是手工編程，當遇到企業里的曲面零件應用手工編程就很難實現。另外在企業的實際生產中需要數控車技術員具備數控維修相關的專業知識，來處理一些常用的問題。例如通過運用CF卡對數控系統參數的備份，以防止因數控機床參數丟失而耽誤生產。

二、數控車工實訓教學的對策

1.豐富課堂教學內容，貼近現代制造企業的新要求

隨著現代制造業的升級，在“機器換人”新形勢下，以傳統的教學內容安排，已不符合現代數控制造企業對人才的要求。學校應通過“走出去，請進來”方式加快推進校企合作再上一個更高的臺階。通過相對應數控企業豐富的資源，以“企業出題、教師領題、學生解題”的新思路來制定結合實際生產的新型項目課題，將項目細化為每次的課堂教學內容，從而有利于加快教師的專業成長、有利于學生零距離接軌企業、有利于解決企業的用工困難，進一步縮短企業對員工的培訓時間，更好地為當地的經濟建設服務。

2.加強企業文化建設，提升學生職業素養

企業文化是一種信念的力量、道德的力量、心理的力量。這三種力量相互融通、促進，形成了企業文化優勢，這是企業戰勝困難，取得戰略決策勝利的無形力量。在與企業老總和人事經理的座談會中，老總們反饋的信息是職校畢業生理論知識較為薄弱，動手能力較強。學校所學習的知識在企業很難及時發揮作用。企業需要重新對錄用的實習生加以培養，有些剛培養的數控車技術員不到半年就跳槽了。有談到學生缺乏吃苦耐勞、團隊精神等。為此學校可以多邀請企業職業經理人來校開展企業文化進校園的講座，實實在在地給學生介紹企業文化，企業需要怎樣的人才，幫助學生明確學習目標。

例如海爾公司的企業文化：

海爾精神：敬業報國，追求卓越；

海爾作風：迅速反應，馬上行動；

生存理念：永遠戰戰兢兢，永遠如履薄冰；

用人理念：人人是人才，賽馬不相馬；你能翻多大跟頭，給你搭多大舞臺；

質量理念：優秀的產品是優秀的人干出來的；高標準、精細活、零缺陷；

品牌理念：資本是船，品牌是帆，企業是人，文化是魂；

營銷理念：先賣信譽，后賣產品等，諸如此類的企業文化。

通過班級布置、黑板報、班會課等形式多樣的活動，進行系列化的宣傳將企業文化引入班級，企業文化的建設潛移默化的塑造學生優秀的品質、吃苦耐勞的精神、精益求精的職業思維，進一步幫助學生提高職業素養。

3.推進學生頂崗實習，提高學生綜合能力

頂崗實習是培養學生綜合技能、職業素養與適應社會的重要環節，可以開拓學生視野，豐富學生的知識結構，培養學生理論聯系實際、綜合運用所學知識解決實際問題的能力；樹立職業意識，增強敬業、創業精神；提升學生的職業觀念。促使學生了解數控企業對人才的要求、更深層次的認識所學專業知識的作用。

4.拜師學藝、校企合作提高專業教師的實戰能力

以現代學徒制為依托，通過校企合作平臺的搭建，每位數控專業教師拜企業的工程師為師，定期和不定期的交流技術問題與項目課題，促使教師不斷掌握新技術和新知識，更新教育理念，提升教學水平。學校要鼓勵教師積極參加企業項目課題研究，或高層次的技術培訓，拓寬視野了解行業的發展趨勢，更好地學習本專業的前沿知識。

轉型升級勢如破竹。機械制造企業對數控車復合型人才需求是很大的，隨著智能制造技術的不斷發展，數控車床技術員的要求將進一步提高，而只懂數控操作的員工勢必要被工業機器人所替換，然而具備數控專業理論知識和數控車床的操作技能、熟練掌握MasterCAM等自動編程技術，具有數控維護維修的復合型人才需求將更加旺盛。面對機遇與挑戰，作為高技能人才培養搖籃的技師學院更應邁開前進的步伐，為當地區域經濟發展做出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：嘉興技師學院）