簡單電子線路安裝與調試一體化教學探究

周奉軍

摘 要：目前一體化課程教學已經成為技工學校的主要教學手段，本文對簡單電子線路安裝與調試一體化教學內容、學生學習方法、教學場地及師資培訓提出了新的觀點。

關鍵詞：職業(yè)教育 電子線路 一體化課改

2012年9月人社廳函〔2012〕397號批準呼倫貝爾市高級技工學校電氣自動化設備安裝及維修專業(yè)為一體化課程教學改革試點。學校在一體化課程教學改革上實行了兩個階段，第一階段采用一體化實驗班的形式進行，第二階段采用普及式推廣，在教學中不斷對一體化課程教學進行總結和完善。

一、教學內容要符合一體化教學特點，突出實用性和趣味性

教材采用的是技工院校一體化課程教學改革電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)教材《簡單電子線路裝接與維修》。該教材共有六個學習任務：直流電源的安裝與調試，雙電源固定型穩(wěn)壓電源的安裝與調試，單電源可調型穩(wěn)壓電源的安裝與調試，變音門鈴的安裝與調試，晶閘管調光電路的安裝與調試，晶閘管調速器的安裝與調試。

1.教學中的不足

（1）從知識的漸進性，分析教材學習內容為二極管、時基集成電路555、晶閘管、單結晶體管，最后是三極管。其整體教學內容安排不合理，無法體現知識的連貫性，不利于學生學習。

（2）從項目的完整性來看，前三個學習任務都是電源的制作，只能算是一個教學內容而不能算為一個完整教學項目，不適合作為一體化教學項目來用。

（3）從教學內容上看，前三個學習任務都是直流電源的制作，知識點只是變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓中的一部分，作為三個學習任務來進行教學，其課時數過多，重復性太多。

（4）從實用性和趣味性看，教學內容實用性不強，缺少趣味性，很難引起學生的學習興趣.

2.教學內容補充與重組

教學內容要遵循知識的合理遞進、由簡單到復雜、由單一到整體，適合一體化教學開展，突出一體化教學的特點，突出教學內容的實用性，才有利于提高學生學習的主動性和學習興趣。

（1）學習任務一：LED心形閃爍燈安裝與調試 。教學內容包含單電源可調型穩(wěn)壓電源的安裝與調試，知識點為直流電源的變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓。技能點為焊接技能，二極管、電阻器、電容器、LM317的識別與檢測，元器件裝配。拓展性學習任務為直流電源的安裝與調試。

（2）學習任務二：聲光控節(jié)能燈安裝與調試。知識點為三極管及三極管放大電路，技能點為三極管、話筒、光敏電阻，可控硅識別與檢測，電路關鍵點測試，產品安裝與功能調試。拓展性學習任務為多組燈的分段控制電路安裝與調試。

（3）學習任務三：晶閘管調光電路的安裝與調試。知識點單結晶體管觸發(fā)電路，技能點為單結晶體管識別與檢測，電路關鍵點電壓及波形測試。拓展性學習任務為LED客廳燈調光電路安裝與調試。

（4）學習任務四：晶閘管調速器的安裝與調試 。知識點三極管觸發(fā)電路，技能點為電路關鍵點電壓及波形測試，直流電機轉速測試。拓展性學習任務為直流電動機反轉控制電路安裝與調試。

（5）學習任務五：變音門鈴的安裝與調試。知識點 NE555集成電路管腳功能識別，技能點為集成電路焊接技能、集成電路管腳的識別與檢測、各腳對地電阻與對地電壓的測試。拓展性學習任務為樓房單元門對講門鈴電路安裝與調試。

（6）學習任務六：電腦音箱安裝與調試。知識點為CS4863管腳功能識別，技能點為貼片集成電路焊接技能，貼片集成電路管腳的識別與檢測、貼片電阻與電容的識別與檢測、貼片集成電路各腳對地電阻與對地電壓的測試、整機安裝調試。拓展性學習任務為音箱高低音選頻電路安裝與調試。

二、改變學生學習觀念，適應新的學習方式

技工學校的學生大多數是初中畢業(yè)生，初中知識學得非常差，加上其自控能力低，自學能力基本為零，對知識的渴求欲望低，要想通過一體化教學模式實現自主學習很難。必須從思想上打破學生已經形成的固有教師灌輸方式的學習習慣，使其轉變觀念，盡快形成適應一體化教學的學習習慣，由接受，到認可，最后到喜歡。

三、調整、完善一體化實訓場所，適應一體化教學

要實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一，實訓場所設備就要按教學活動進行配備，工位擺放要利于一體化教學開展，場地功能性區(qū)域劃分要醒目，建成完善的一體化教學實訓場所。

四、多層次培養(yǎng)一體化教師，打造全能型師資隊伍

教師是教學活動的組織者、設計者、執(zhí)行者，也是教學質量的保證者。要想培養(yǎng)一名合格的一體化教師，必須進行長期培訓，培訓內容可以根據“技工院校一體化教師標準”進行，如：參加技工院校一體化師資培訓班學習，參加相關職業(yè)資格培訓，參加相應時間的企業(yè)實踐鍛煉，參加“一體化教學”實踐等。

（作者單位：內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市高級技工學校）