展現魅力，激發興趣

吳水香

摘 要：古代文學是中華民族的傳統文化，具有傳承歷史文化以及提高學生漢語認知力的重要作用。由于古文運用的語法規則和語言環境與現代的漢語存在著很大差異，不容易理解，因此很多學生對古文不感興趣，造成古文成為了初中語文教學中的難點。本文探討了初中語文古文教學中如何創造條件使學生體會古文的魅力，激發學生學習的興趣，希望能對初中古文教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；古文教學；思路

古文是初中語文教學的重要組成部分，但是由于古文與現代漢語的差異較大，加上枯燥的教學方法，使學生對古文學習興趣索然，教師教學困難重重。因此，我們應當改變教學方式，進行多樣化教學，展現古文魅力，使學生體會古代文學的博大精深，激發學生學習興趣，從而提高古文的教學效率。

一、發揮古文作用，注重情感體會

古代文學是經過千百年的積累而流傳下來的文化精髓。如散文、辭賦、詩歌、傳記等記載了中華民族幾千年的燦爛文明，內容豐富多彩，博大精深。僅初中語文課本選錄的就有先秦諸子、唐宋詩詞、明清小說等。古文教學使學生具有對古文的分析閱讀能力，并培養學生對我國的優秀文化遺產進行獨立閱讀、思考鑒別和傳承的能力。因此初中古文教學在中國傳統文化的傳承和文化價值方面具有重大意義。

古文教學還具有思想教育的意義，尤其是愛國主義和歷史主義教育。我國初中語文課本的入選作品，或是歌頌山川錦繡，或是記述愛國英雄事跡，或是作者自己抒懷言志，表達了我國古代人民的愛國情懷和對真善美的渴望追求。在對這些古文的學習中，學生領會其含義，體會作者情感，思想受到感染和熏陶，無形中得到了情操的陶冶、思想的教育。比如，漢樂府《長歌行》中“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”教育學生勤奮學習，珍惜時間，養成“今日事，今日畢”的良好習慣。讀文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，領略詩人的愛國情懷和不惜為國捐軀的浩然正氣。這些文章讀起來字字千鈞，正氣長存，具有不可估量的思想教育作用。

二、借助有效資源，提高學生興趣

要想提高學生學習古文的積極性，首先要使學生成為課堂教學活動的主體，展現古文的魅力，培養學生的學習興趣。讓學生多讀、多看，知識面不斷拓寬，他們就會抱著極大的熱情對古文進行研究學習。教師應該借助各種教學方法，淡化課本教學的枯燥內容，激發學生對古文的學習興趣。如創設情境教學，教師利用先進的信息技術，根據所教的課本內容做成課件，或創設不同情境，使學生對課本內容有直觀的感悟和意境欣賞。例如，在講《智取生辰綱》時，先播放一段與其相關的電視劇視頻，學生先了解課文故事內容，知道晁蓋、吳用等人物，引起其興趣后再進行課文講解。這種教學模式下，學生會更迫切地想對課本進行深層次的了解，想知道更多關于梁山好漢的故事，有利于課外拓展閱讀。

教師應要求學生進行課前預習，借助學習工具先掃清字詞障礙，引導學生利用網絡、圖書室等資源，查找與課文詩詞內容相關的資料，了解作者的時代背景等。這些方法如果能夠堅持，可以使學生養成自主學習的好習慣，加深學生對課本知識的理解，有利于學生對古代文學進行深層次研究探索。

教師還可以利用文言文句式規整、讀起來朗朗上口的特點，在課堂或課外活動中進行多形式的朗誦表演，改變傳統枯燥的課文背誦模式，使學生感受到古文的韻律美。古文誦讀應該引導學生進入作品意境，去和作品里的人物進行心靈交流，把自己和作品里的人物交匯在一起，用自己的真情實感品味作品。如在朗誦《隆中對》時，學生可以想象一下，諸葛亮在劉備三顧茅廬時表現出來的思想抱負，那種不慌不忙、穩如泰山的沉穩態度，以及劉備三顧茅廬的謙遜誠意，都可以在朗誦中表現出來，這對提高學生的朗誦語感和審美能力有很大的幫助，也有助于記憶課文。同時也對學生的人格培養、情操陶冶有很大幫助，能夠提高學生的綜合能力。

三、創新教學方法，提高學習效率

在古文學習中，詞的理解是難點也是重點，所以在古文教學中必須在這點上下功夫。通過聯系舊知識，來對新的知識進行理解；通過同詞異義的比較分析，使學生能夠辨清不同語言環境下的詞義；通過古今同詞異義的比較，可以幫助學生了解古今詞義的變化。

將繪畫引入古文學習中也是個不錯的嘗試，既發揮出教師在課堂教學中的主導作用，又體現了學生在課堂教學中的主體作用。教師根據課本內容進行圖畫描繪，用于輔助教學，學生也可以把所學的內容描繪出來以便加深對課文的理解。如教師在講《塞翁失馬》這一課時，由于篇幅較長，要求學生全篇背誦有一些難度。因此，教師可以先要求學生看一遍教學圖畫，了解課文內容，教師再指導寫作順序，這樣學生理解了課文內容，再背誦就容易多了。

教師要指導學生辯證地學習了解古代人的文化思想，取其精華，去其糟粕。為了能使學生批判地學習古代思想文化，讓學生把課文要點和作文聯系起來，通過寫作表達自己對課文的理解，這樣做既加深了學生對古文的理解，又提升了其寫作水平。

參考文獻：

[1]閆春明.初中語文古文教學淺見[J].學周刊，2012，（7）.

[2]孫 燕.初中語文中古文教學方法創新探索[J].新校園，2015，（8）：46.