淺談小學信息技術教學

王濤

【摘 要】我作為信息技術專業(yè)老師們，已經教學工作崗位上作使我深刻地認識到信息技術課程地位和作用，對信息技術發(fā)展有了正確認識，它既是基礎教育課程改革和發(fā)展需要，又是小學素質教育工程重要內容?，F代社會是信息時代，電腦技術是現代科學技術地基礎和核心，是信息社會地主要技術，電腦已經滲透到社會地各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變著我們地工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會發(fā)展和進步，在當今社會，不掌握電腦知識和電腦基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“電腦普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。

【關鍵詞】信息；技術；興趣；教學

信息技術普及是素質教育發(fā)展不可缺少部分。當今社會迅猛發(fā)展，為適應社會人才發(fā)展需要，近幾年，國家加大了對學校硬件設備投入，使信息技術走進了中小學課堂。隨著信息技術迅速發(fā)展，現代教學媒體，特別是以計算機為中心現代化教學媒體，已逐步為廣大中小學所采用。它把生動動畫圖像、清晰文字注解和優(yōu)美聲音有機集成并顯示在屏幕上，較好地攻克了許多教學難關。

一、當前小學信息技術教學的硬件環(huán)境和教學現狀

（1）由于客觀因素制約，電腦教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結互助地精神，使學生之間地關系更加和諧。為了更好地開展小學信息技術教育教學，我深入鉆研信息技術教材，查閱大量地書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己地業(yè)務水平。在不斷地學習中，采用邊學邊用方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身能力，增強學生自信心，保持和促進學生學習積極性，進一步激發(fā)學生學習電腦興趣，形成一個良性循環(huán)。每學習一課內容結束后，都要對學生學習進行評價。信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上不足，以便能及時更正。

（2）老師們在想辦法去激發(fā)學生學習積極性。傳統(tǒng)教學模式，容易使學生乏味，課堂注意力分散。要改變這種狀況地最佳方法是借助現代教育媒體，比如視頻展示臺，它能將客觀事物生動形象地再現出來，從而加深學生對問題理解，提高學生學習積極性。利用現代教育媒體，能產生色彩鮮艷、形象生動、感染力強，視聽同步教育信息，給學生以新鮮、驚奇感，這樣，知識容易被接受，還可激發(fā)學生的學習興趣，增進求知欲。如在英語教學中，采用動畫的對話，在屏幕上顯示出來，讓學生感受情景，再讓他們清楚地看到對話地內容，引起學習興趣，通過聽、看地練習，然后，組織學生自己編情景對話，這樣使教學避免枯燥、死板情況，活躍了課堂教學氣氛。信息技術教學實踐證明，讓電腦參與教學過程，利用它演示圖形變化，模擬實驗過程或思考過程，有將教學內容化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化弱感為強感，化繁難為簡易等優(yōu)點。利用電腦具有人機對話的能力，讓學生進行多種練習，提高課堂教學地效果和效率，減輕師生地負擔。實驗充分顯示了信息技術教學優(yōu)越性。學生對教學內容缺乏感性認識，是形成難點主要方面。利用電教媒體，提供豐富感性材料，使變靜為動、變虛為實，既可以化解難點，又有利于學生觀察、思考、理解和今后記憶。

二、提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平

作為一名農村信息技術老師們，應走在學校信息技術發(fā)展地前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它地任務。學校其它學科公開課課件制作，學校乃至全鎮(zhèn)機房和各室電腦維護和維修基本上都由我來完成。信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大進步。隨著教育現代化水平提高，網絡化電腦教室，為個性化教學提供了良好教育環(huán)境。目前，基于電腦網絡教室進行教學科目主要是信息技術課程。從信息技術學科來看，學生對電腦技術掌握地程度有非常大地差異。有學生對文字處理、編輯排版類信息技術技能掌握好并富有極大興趣。有學生對畫圖形象性思維活動突出信息技術應用技能感興趣。一些學生對電腦設置、程序的設計等方面偏愛。還有些學生受以往學習環(huán)境地限制，對電腦可能還知之甚少。所以學生地差異非常大，如果采用傳統(tǒng)地統(tǒng)一規(guī)格教學方式，顯然達不到教學效果，也違背教學規(guī)律。利用電腦網絡進行個性化地教學可以解決這些矛盾。電腦網絡教室提供了一種網絡學習環(huán)境，即通過學生機瀏覽器訪問老師們服務器教學資源。這里，學生在教學過程中主體地位得以充分體現，老師們通過網絡技術指導、監(jiān)視、控制學生學習活動，其主導作用也充分施展。

三、重視對老師們媒體信息技術素質的提高

（1）當然，如何有效的使這一模式發(fā)揮更大的作用，發(fā)展學生個性，還有許多制約因素，大學額班級影響、網絡教室硬件要求、學生對電腦教學心理需求對教學影響等等。這些都對“分層——協(xié)作”教學模式有效實施形成不同程度制約和產生不同教學效果，需要在今后教育教學實踐中進一步探索、研究，使之逐步完善。在新課程標準改革地理念下，提高老師們地教學能力，大家并肩起步，積極學習。學校和其他學校組成幫扶對象，學校還專門組織有關老師們去兄弟學校進行聽課、學習交流，多方面地了解電腦教學發(fā)展情況，獲取先進教學經驗和教學軟件。對于在教學中出現異常情況，由專門技術員指導解決困難。對專業(yè)老師們進行講座和培訓。有經驗學校也來我們學校進行交流教學，帶來新教學思路，為學校電腦輔助教學實驗起了很好指導作用。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力地培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對電腦地認識上有更大進步。加強機房紀律和機器使用道德方面教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

（2）小學生上電腦課是非常困難的，因為他們的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料地直接操作來獲取知識和技能地。在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上東西變到桌面上來，讓學生感受到材料真實性，從而激發(fā)他們學習興趣。信息技術課是一門操作性很強學科，學生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在電腦課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。特別在我們農村小學，學生基礎差，往往老師很難顧及到每一個學生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導學生，但發(fā)現一節(jié)課下來不能完成教學任務。在聽了阮志遠老師課之后，我知道不能要求每個學生通過我講通都能完成學習任務，必須要采取互相協(xié)作學習方式，以好帶差方式，讓每個學生都能學到老師所傳授知識。

綜上所述，作為一名農村的信息技術老師們，我們共同目就是讓農村孩子能和市里孩子一樣學習好小學信息技術，培養(yǎng)好孩子對學習信息技術興趣，讓學生把所學知識和技能運用到日常學習和生活中去。隨著計算機技術進一步發(fā)展，它必將滲透到教育各個方面，在教育技術學中地位也越來越重要。這是因為它為教育技術學發(fā)展提供了技術和應用基礎，尤其是計算機教學和遠程教育發(fā)展，為農村學校教育提供了更新手段，也使教育技術在進入了一個以計算機教育應用為主新時代?？傊r村學校計算機教學已經成為教育改革重要切入點，也是當今教育技術熱點問題，這項工作開展將豐富教育技術手段，給現代教育思想實現提供更加有力地支持。要從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮電腦教學的優(yōu)勢，不斷探索信息技術教學的新路，減小學生之間的差距，讓老師們和學生一同邁著矯健的步伐努力前進，迎接新的挑戰(zhàn)。