淺談探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳萼

【摘 要】隨著當(dāng)今新課程改革的不斷提出，高中英語在高考中的改革的變化，以及當(dāng)今英語語言的全球化，其實(shí)對(duì)于高中學(xué)生的英語語言的運(yùn)用能力的要求是越來越高了。高中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力，能夠讓學(xué)生有基本的交流能力。但是對(duì)于大多數(shù)并不是生活在英語語言環(huán)境中的高中學(xué)生來說，探究式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語的過程中就是一個(gè)很好的方法。本文主要淺談?dòng)嘘P(guān)探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)方面的一些問題。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；探究式課堂；自學(xué)能力

0 引言

新課改理念的變化，以及如今多媒體教育設(shè)施的普及，給高中英語教學(xué)帶來了新的變化。大多數(shù)高中英語教師開始改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新新的更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂模式。探究式學(xué)習(xí)模式的提出，很大程度上在高中英語課堂上給學(xué)生帶來了更豐富的體驗(yàn)。探究式的學(xué)習(xí)方式，開始轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的在課堂上的地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式也有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1 探究式學(xué)習(xí)

1.1什么是探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是一種真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自己的思考、觀察、探究、學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)并處理解決問題的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)提倡學(xué)生的自主參與，并以此來鍛煉學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力。其實(shí)，探究式學(xué)習(xí)是很早就在國外特別是美國實(shí)施的一種學(xué)習(xí)方式，他們強(qiáng)調(diào)探究是一種學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)的目的。

1.2探究式學(xué)習(xí)有何作用

探究式學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的中國式的教學(xué)方式，改變了以往以教師為中心的課堂教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，變學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這樣也就有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性的思考和學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。長此以往，有利于提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)于高中英語教學(xué)來講，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)更有利于激發(fā)他們探索新的知識(shí)的興趣。特別是對(duì)于大多數(shù)的中國的高中生來說，英語對(duì)于他們來說絕對(duì)是枯燥的代名詞。所以如果探究式的英語教學(xué)模式如果能夠在高中課堂上真正能夠好好運(yùn)用，帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生參與到高中英語課堂中來，激發(fā)出他們對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的興趣，那么這將對(duì)與學(xué)生的以后發(fā)展起到重要的影響。

2 讓探究式學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到高中英語教學(xué)中

2.1與多媒體教育技術(shù)相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于國內(nèi)大多數(shù)的高中生來講，他們大多數(shù)人都在英語課上睡過覺。所以個(gè)人覺得，各方面都應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行一下反思。探究式的學(xué)習(xí)模式引入高中英語教學(xué)并不一定能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一。所以如果與多媒體教育技術(shù)相結(jié)合，就能夠有助于學(xué)生的注意力的集中，可以有助于營造良好的課堂氛圍，可以讓有些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入課堂模式，這樣長此以往，就容易帶動(dòng)他們英語學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣[2]。

2.2教師要結(jié)合實(shí)際，掌握好探究性學(xué)習(xí)的“度”

高中英語其實(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多語法、英美文化等知識(shí)了，但由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，并不是所有的問題學(xué)生都能夠探究出來。所以這就需要教師能夠多多與學(xué)生交流，切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，來把握好那個(gè)“度”，能夠真正的讓探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的英語水平和英語成績(jī)的提高，能夠盡量兼顧所有學(xué)生，使探究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。

教師也要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，不要弄太多太難的問題讓學(xué)生去探究，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的時(shí)間畢竟很緊，而且一堂課的時(shí)間也很有限，太多太難的問題很容易導(dǎo)致學(xué)生停滯在一個(gè)問題上太久，會(huì)容易在課堂上浪費(fèi)太多的時(shí)間。

2.3以學(xué)習(xí)小組的方式，讓每個(gè)學(xué)生參與其中

現(xiàn)如今，大多數(shù)高中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都還比較多，所以探究性學(xué)習(xí)在國內(nèi)英語課堂上大多都是采用學(xué)習(xí)小組的形式。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平的不同來合理的分配學(xué)習(xí)小組，可以有助于學(xué)生之間的互相幫助[3]。并且以學(xué)習(xí)小組的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也可以給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組和團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于學(xué)生以后的發(fā)展。

2.4建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，展示研究性學(xué)學(xué)習(xí)成果

對(duì)于學(xué)生在英語課堂上的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這樣才能夠更有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更愿意參與其中。并且教師也應(yīng)該為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的成果提供適當(dāng)?shù)恼故镜钠脚_(tái)，真正做到以學(xué)生為主，讓他們互相交流英語學(xué)習(xí)中的疑慮，考試當(dāng)中的問題，以及英語考試的技巧等等。

3 結(jié)束語

探究性學(xué)習(xí)確實(shí)在高中英語教學(xué)中能夠起到很大的作用，它能夠真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中去。并且，它也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們合作探究的意識(shí)，這對(duì)于他們以后的發(fā)展是很有幫助的。對(duì)于高中英語來說，探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生互相交流自己對(duì)于高中英語的得失與經(jīng)驗(yàn)，這有助于提高他們的英語成績(jī)和知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周英.淺談探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊，2015，（3）.

[2]陳云.淺談高中英語教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)[J].試題與研究：新課程論壇，2015，（10）：7-7.

[3]賈建芳.淺析高中英語教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2016，（1）：139-139.