淺談如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣

常明學

【摘 要】在發(fā)展學校體育活動中，經常碰到的一個重要問題是，許多學生缺乏參加體育鍛煉的積極性。主要的原因是學生對體育活動缺乏興趣。開展學校體育活動，雖然不能單從學生的興趣出發(fā)，而需要提高學生對參加體育活動的認識，但是，不努力培養(yǎng)學生的興趣和愛好，是很難把學校體育活動持久地開展起來。

【關鍵詞】中學生；體育課；興趣

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，對體育課受到學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令我遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的厭學。在很多的學校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化、我個人也不例外，大多是因教學內容多、學生人數(shù)多、教學時間少、我校場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。體育是學校教育的組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎，運動興趣的培養(yǎng)以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是我國學校體育發(fā)展的趨勢。所以，學校體育和教師必然要主動地適應社會變化的這種要求。

1 改變練習形式，感受成功的喜悅

有人曾這樣說“如果教師給學生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學生就沒有創(chuàng)想了”，故而，教師應多引導學生、利用場地器材進行各種變化和組合進行練習，以此來感受成功的喜悅，在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學生根據自己的想象來從新對障礙物的次序進行重新組合來縮短比賽的時間。通過學生小組討論，教師引導：有的組把四個障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂。這樣的教學可以使學生有不同的練習形式，教學場面氣勢如虹。有思則必有疑，有疑則必有探。如：在側騰越的教學過程中，素質好膽量大的學生，掌握動作快，動作質量也不錯；而那些質差、膽量小、相對較胖的學生，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。

2 充分發(fā)揮教師的示范作用

教師示范是以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范誘導學生產生一種躍躍欲試的學習欲望，使學生在心理上始終對動作練習保持高漲的興趣。根據青少年生理和心理學特點：他們的第一信號發(fā)育比較完善，而第二信號系統(tǒng)發(fā)育比較遲緩，學生對直觀形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強。既有利于學生直觀模仿便于加深對動作的理解以及容易掌握動作，使他們體驗體育鍛煉的快樂，又有利于學生消除恐懼心理，培養(yǎng)了學生良好的心理素質。

3使學生明同上體育課的目的和意義，以及每節(jié)課的具體目的和內容的具體意義

使學生認識到，學校開設體育課的目的是為了增強他們的體質，提高他們的健康水平，并傳授一定的體育知識與技能和培養(yǎng)思想道德品質。使他們懂得沒有一個健康的身體是很難保證學習任務的完成，健壯的體魄不僅是學生將來從事各種腦力勞動和體力勞動的需要，而且還關系到子孫后代的體質。體育教師在上體育課之前，使學生清楚地了解學習的具體目的、任務和要求，以及教學內容在實踐中的具體意義和在整個知識體系中所占的地位，是調動學生學習積極性的有效措施。根據中學生體育課的特點組織教學，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。

4 要因材施教，在面向全體學的基礎上實行分類指導的教學方法

學生由于受社會、家庭影響不同，思想智力，體力各異，而且男女生在生長發(fā)育期間心理、心理差異有明顯改變。因此，采用同一教學方法，統(tǒng)一教學要求，會使學生之間的差別越來越明顯，分類指導教學法就是根據學生體制和學習能力的差異來分組，對身體素質好，學習能力強的學生，適量加大運動量，提高教學目標。

5 使用多媒體等現(xiàn)代化手段

多媒體教學具有形象、直觀、生動等特點，有聲音、圖像、動畫等，使學生有一種身臨其境的感覺；運用多媒體教學比教師單一講解更易吸引學生的注意力，引起學生興趣，也使學生更容易理解，掌握教學意圖和動作技術，在新化二中高二年級的幾堂多媒體教學中，學生的反應都很高，掌握得也比教師講解的多得多。

6 精心設計活動過程，培養(yǎng)學生參與能力

有了能力，會有成功的享受，就會有樂意參與，形成穩(wěn)定而持久的興趣。比如在高一新生中有的初中上的同學，到了高中后課外活動只好在邊上看其他同學打球，根據這種籃球運動能力缺乏，而不能參與的情況，我們就得按籃球水平的高低分層次教學，對未學過的學生從參與機會，再到參與中提高。

總之，培養(yǎng)學生體育課興趣的方法很多，我們應該因人而異、因材施教，充分調動學生對體育學習的積極性和主動性，使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。

參考文獻：

[1]王洪.體育教學中如何培養(yǎng)學生興趣[J].沈陽體育學術，2001，（1）.

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