初中語文教學評價探析

李敬茹

新一輪的課程改革以前所未有的力度在全國鋪開，隨著改革的不斷深入，在語文教學中如何對學生的學習進行科學地評價，是語文教師必須面對的問題。以往對學生的評價只是單一地停留在對語文知識掌握程度的評價上，而忽略了諸如對學習過程和方法、情感態(tài)度、價值觀、綜合性學習、自主學習等能力的評價。舊的評價體制形成“一試定乾坤”的局面，存在學生只要會考試，其他一切可以忽略的不正?，F(xiàn)象，而導致語文教學質量低、效益差。為此根據(jù)新課改精神，我大膽地對學生的學習評價方式進行了新的嘗試。

一、初中語文教學評價的目的

對于初中語文教學的評價，不同目的會有不同的評價標準、評價內容和評價方法。總結性評價的目的是為了區(qū)分評價對象的優(yōu)劣，而形式性評價則是通過有效的分析來改善課程設計，完善教學過程，從而提高教學質量。由此可見，形式性評價才是開展初中語文教學評價的根本目的。為了達到這一目的，必須要求教師有效把握形式性評價的作用；充分利用好教學評價的導向、啟發(fā)以及創(chuàng)造功能；評價中注重學生的差異，以此來激勵學生。

二、初中語文教學評價的目的原則

（1）全面性原則。學生的語文學習過程包括課前預習、課堂自主學習、合作學習、交流展示、作業(yè)、課外閱讀等各個方面，諸方面都要向學生提出明確的目標，讓學生明白自己的努力方向，對學習活動要及時作出評價，讓學生在學習上獲得滿足感、成就感。這樣，既可以有效地督促、激勵學生學習，又可以使學生反思自己在每一個學習環(huán)節(jié)的收獲與不足。

（2）科學性原則。評價應該遵循教育教學規(guī)律，充分考慮初中學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，評價的目的、方法力求科學、準確。

（3）發(fā)展性原則。在選擇評價方法時，要充分考慮、尊重學生的個體差異，對不同的學生，要根據(jù)不同的發(fā)展水平，提出不同的要求，評價時要用發(fā)展的眼光，既要看到學生已有的水平，又要看到學生的潛能，既要鼓勵先進，更要關注后進生。

三、初中語文教學評價的方法

1.評價中必須強調學生的發(fā)展過程

學生的進步和發(fā)展，是教學評價追求的目標。根據(jù)發(fā)展性目標，以學生發(fā)展為本，關注學生知識的習得、能力的培養(yǎng)和素質的形成。同時，強調評價者始終在友愛、信任、尊重的基礎上充分肯定學生的優(yōu)點和進步，用辯證的觀點、發(fā)展性思想對待學生成長中的問題。

2.在評價中正確運用鼓勵和批評，促進學生發(fā)展

對學生多加鼓勵，可以幫助學生樹立自信，同時有效的批評也可以糾正學生的錯誤思想。為此，在教學評價中要正確運用鼓勵和批評，促進學生發(fā)展。具體做法為：第一，在真情鼓勵、贊賞中，有效促進學生成長；第二，要用寬容的心、睿智的語言來對學生進行呵護、開導；第三，要正確運用批評和懲罰。

3.用正確的價值觀進行評價，提高評價質量

評價時要體現(xiàn)對學生的人文關懷，教師要更多地關注學生的處境和需要，尊重學生的個性，幫助、激勵學生樹立自信。切忌從一個極端走向另一個極端，如：有這樣一堂課，教師試圖用激勵性的語言調動學生的積極性，擔心一句否定便使課堂出現(xiàn)冷場。學生沒有了被教師批評的顧忌，想到什么就說什么，反正說了就能得到表揚。有些學生甚至不顧課文內容，不仔細領悟問題方向，只顧新鮮。事實上，無原則的激勵評價，不僅不能使學生樹立正確的價值觀，還會放縱學生錯誤的言論。語文教學要著眼于學生的長遠發(fā)展，不能只為這節(jié)課，還要為學生能夠全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定根基。因此，使學生樹立正確的價值觀是語文教學的重要內容和重要任務，教師的教學評價要重視這方面的導向。

4.讓教學評價更加藝術化

教師的評價無論是表揚還是批評，都應是通過恰當?shù)姆绞絹砑顚W生不斷進取。若表揚批評不得體，場合不恰當，就會事與愿違，產生負面效應。這就要求評價要講究藝術性。評價的語言要正確生動，有趣味性和感染力。要讓評價的語言如涓涓細流滋潤著學生的心田，促使學生產生上進的力量。

5.適時互動，倡導多元化評價

在課堂教學中，我們的評價方式應力求多元化，應將教師點評、同學互評、學生自評結合起來，不宜唱評價的“獨角戲”。教師積極引導學生自評、互評，能讓課堂交流呈現(xiàn)多邊化的良好態(tài)勢。因此，在教學中，我非常注重學生評價能力的培養(yǎng)。如學生朗讀完課文后，教師可將評價的權利交給學生。一開始，他們的評價局限于“定性”――“好”或“不好”，在一步步的引導下，他們學會從語音、語調、語氣、語感等角度進行評說。

6.過程評價與結果評價有效結合

所謂過程評價就是對學生整個學習過程的評價，通過評價了解學生發(fā)展中的需求，發(fā)掘學生的學習潛質，以此幫助學生認識自己，建立自信。結果評價就是對學生學習成績的有效評價。教學中必須有效結合過程評價和結果評價，在評價中多鼓勵學生，使學生在學習過程中始終充滿信心。

總之，評價是教育活動中一項重要的內容，也是一門藝術。評價要特別注重每個學生的感受，以激勵為主，隨時捕捉閃光點，特別是后進生的閃光點，及時進行肯定和表揚。激勵和引導學生積極思維，讓評價有效地促進學生的發(fā)展，從而提高課堂教學實效。