用一顆寬容的心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

蘇東旭

人與人之間的關(guān)系都是平等的，不管你在哪個(gè)階層，不管你富有還是貧窮，不管大人、小孩還是老年人都要相互尊重，不要因?yàn)樽约禾幵趶?qiáng)勢(shì)人群之列，就居高臨下輕視或看不起弱勢(shì)群體，對(duì)之嗤之以鼻，或傲慢或冷酷，覺(jué)得高人一等，滿(mǎn)臉的不屑、不耐煩，這樣的行為和表現(xiàn)是對(duì)他人人格的嚴(yán)重輕視和侮辱。作為老師，接觸的都是璞玉般的青少年，他們的思想需要精心疏導(dǎo)，他們的心智需要培育，他們的行為需要指引，一切都處在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

偶爾在辦公室、在走廊、在操場(chǎng)上，時(shí)常聽(tīng)到老師大聲地呵斥學(xué)生，其態(tài)度甚是惡劣，我為此相當(dāng)反感，學(xué)生沒(méi)有遂老師的心愿或沒(méi)有遵守紀(jì)律，老師就勃然大怒，那諷刺、挖苦的語(yǔ)言直奔犯錯(cuò)的學(xué)生，這是一種不平等的表現(xiàn)，嚴(yán)重違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。

教師，和學(xué)生有一定的年齡差，往少說(shuō)要差十幾歲，多的差幾十歲，況且老師和學(xué)生的思想、思維、認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累等完全不在同一水平線(xiàn)上，學(xué)生天真、頑皮、簡(jiǎn)單，甚至還很懵懂，稍微有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的也許是想象力，而老師的思想、智慧、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不知要比高學(xué)生多少倍。如果老師還是慣以對(duì)待成人的辦法對(duì)待學(xué)生，幾乎就是失敗的教育。我們要蹲下來(lái)，體會(huì)學(xué)生的天真幼稚，體會(huì)學(xué)生的簡(jiǎn)單純真，懂得學(xué)生的心理，把自己降到和學(xué)生一個(gè)水平線(xiàn)上，這樣，才能更好地接近學(xué)生，了解學(xué)生，讓師生交流、溝通起來(lái)無(wú)障礙。所以，教師要嘗試用學(xué)生的思維和語(yǔ)言與學(xué)生交流溝通，這樣學(xué)生會(huì)更加親近老師，老師進(jìn)行的習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)傳授學(xué)生才樂(lè)于接受。

想想看，對(duì)于我們自己的孩子，無(wú)論他犯多大的錯(cuò)，無(wú)論自己當(dāng)時(shí)生多大的氣，最后我們都要想辦法耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育，一定不會(huì)撒手不管甚至放棄，因?yàn)槲覀儚男睦飷?ài)著他（她）。對(duì)于學(xué)生，如果我們時(shí)時(shí)以愛(ài)當(dāng)頭，在愛(ài)的牽引下，找到教育的最佳方式，再頑劣的學(xué)生也會(huì)有所改變的。因?yàn)橛袗?ài)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們就會(huì)盡量克制自己的火氣，首先要想辦法尋求解決問(wèn)題的辦法，其次要平心靜氣地與之談心，找到犯錯(cuò)的根源，幫助其改正。因?yàn)橛袗?ài)，我們對(duì)待學(xué)生就不會(huì)心浮氣躁，看見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)就不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴來(lái)解決問(wèn)題，也絕不會(huì)放任不管，失去信心。班主任要有一顆寬容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，其實(shí)每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的，在犯錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)中，知道了哪些該做哪些不該做，達(dá)到吃一塹長(zhǎng)一智的目的。面對(duì)鮮活的生命個(gè)體，看到有緣成為你學(xué)生的每一個(gè)個(gè)體，你要感恩上蒼把這些天使送到你身邊，滿(mǎn)腔熱情地引導(dǎo)學(xué)生感受真善美，認(rèn)清假惡丑，花費(fèi)心血幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

如果只是批評(píng)，不告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)不知道錯(cuò)在哪里，一頭霧水，很茫然，不知從哪里改起，難免再犯，然后再次遭到老師更為嚴(yán)厲地批評(píng)甚至是懲罰，這樣做是對(duì)學(xué)生的不公平對(duì)待，會(huì)讓學(xué)生很受傷，我們千萬(wàn)不能用管大人的方式管小孩。常言道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為班主任，更要有潺潺流水般的愛(ài)，源源不斷地流向?qū)W生心田。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，其智力、性格、家庭教育、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同，其表現(xiàn)也是多種多樣的：文靜的、好動(dòng)的、懂事的、頑皮的、聰穎的、好學(xué)的、頑劣的、笨拙的……面對(duì)這樣性情各異、品行有差異的一群孩子，教師需要有足夠的愛(ài)心和寬容心。

寬容是一種美德，小學(xué)生的自控力不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤，這時(shí)教師如果能和顏悅色地進(jìn)行教育，他會(huì)很感激，也會(huì)約束和改進(jìn)自己的行為，讓自己少犯錯(cuò)誤。對(duì)本想做好事卻幫了倒忙的學(xué)生，更是要弄清原因，查明真相，在給予肯定的同時(shí)，指出適得其反的原因來(lái)，這樣學(xué)生還會(huì)保持原有的熱情。班主任教師只有用真情打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)將學(xué)生包裹起來(lái)，用包容的心態(tài)去看待每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，否則可能會(huì)因教師的挖苦諷刺、不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)致使學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲。教師的寬容會(huì)促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，處處為班級(jí)著想，形成一個(gè)有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的班集體，為了班級(jí)的榮譽(yù)而相互幫助、團(tuán)結(jié)一心，達(dá)到管理育人的目的。

如果教師能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，有些事情就很簡(jiǎn)單了，學(xué)生也許是沒(méi)弄懂規(guī)則，也許沒(méi)有聽(tīng)懂老師的話(huà)，也許是因?yàn)橐粫r(shí)的情緒化而違反規(guī)則或做錯(cuò)事，教師不要上綱上線(xiàn)，使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，而要就事論事，弄清楚原因，對(duì)癥下藥進(jìn)行化解，以這種平等寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自尊、自立、自強(qiáng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，將來(lái)也會(huì)成為具有較高素養(yǎng)的社會(huì)公民。

我特別欣賞這樣一句話(huà)：“你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就在天堂；如果你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就在地獄?！边@就說(shuō)明教師要愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，這樣你才能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生，在有效地教育學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生感受到溫暖和幸福。

編輯 張珍珍