創新精神之我見

王暉 王暖秀 李寶軍

未來社會千變萬化，新知識、新事物、新問題層出不窮，因此，教育可不只是培養大科學家、大發明家，而且要培養千千萬萬的有創造精神和實踐能力的高素質的社會勞動者，那么，作為人民教師的我們，應該怎么做呢？

一、破觀念，培意識

有了創新意識，才能把握創新機會，掌握創新方法，啟動創新思維，另外，學校的有些條條框框，嚴重地框住了學生個性的健康發展。教育界的先人告訴我們，創造能力的培養與孩子們的個性相關聯，長期服從的孩子根本不會有創造性。因此，我們應該檢查我們的某些教育范疇，放開學生，讓他們敢想，敢說，敢干，歷史證明，很多科學發明創造來源于少年，少年的觀點之所以成功，是因為他們有初生牛犢不怕虎的精神，不被條條框框所束縛，伽利略之所以成功，是因為他具有挑戰精神。我有個學生叫“小孫”，他每次的解題方法總是與別人不同，他總能進行反方法計算，他這是一種創新意識，他就跳出了教材、老師的框框。對于孩子們所表現出來的創新意識，作為教師的我們應該怎么開發，使它保鮮呢？筆者認為最重要的一種方法就是贊揚。比如說，對寫作好的學生，我們把他的文章作為范文，甚至推薦參賽，向刊物發表，這樣就是贊揚了他的寫作天賦，這樣的教育打破了傳統的只有學習好才是人才的觀點。各種創新人才的發展，其實都是在小時候就不斷地培養，不斷地夸大，不斷地提升，這才是我國將來各具特色的建設人才。

二、為創新布景

只有為學生設置相應的學習舞臺，搭建創新的階梯，孩子們才能不斷攀登，經過自己的摸爬滾打，使自己的個性不斷地發揮出來，作為教師，我們是孩子的領路人，我們要愛護學生的創造熱情，積極開發學生的創新能力，就意味著要尊重學生的創新個性。尊重學生創新個性，應對他們進行揚長避短的培養。孩子們活潑好動，那是他們非常相信自己，他們比較獨立，表現為對老師下達的任務不喜歡，他們感情豐富，但有時因精力過剩而表現為頑皮。老師對個性強烈的孩子，不要強烈地統一要求，要曉之以理，動之以情，因為過分地對學生進行壓抑，就會對孩子的創新造成影響，剛剛萌芽的創新才能受到壓抑，還沒成長，就已經扼殺。我們要給創新能力創造理想的沃土。要培養孩子們的創新個性，我們就要改變老觀念，培養適應現代社會的人才，營造個性得以自由發展的寬松的氛圍是開發人創造力的一個必不可少的重要條件。學生對所學知識產生濃厚興趣時，就會傾入全部精力，激發無限熱情，甚至廢寢忘食，變現出極大的創新欲望。筆者在日常教學中，十分注意采用各種手段激發學生的學習興趣。

三、拓視野，夯基礎

只有開闊的視野，才能飛得高，只有知識儲備充分，才能發展自己的個性，新的課程改革，雖然強調減負，但知識涉及的領域卻不斷地加寬，這實際上就是為學生個性發展做鋪墊，作為教師，要為學生分析問題、進行實踐搭建平臺，讓學生大膽地走進社會，走進自然，通過一些實踐活動積累經驗，為自己個性創造汲取力量，增強創造學習的積極性，在此基礎上再予以點撥、啟發和鼓勵。實踐證明，對學生主動思維，并且標新立異的表現給予肯定，有利于培養學生的創新思維。知識儲備是個性思維的根基，而個性創新思維更必須扎根于海量的知識儲備庫。只有知識儲備庫充足，才能發揮學生創新的最大潛能，例如：要想成為科學家，那需要有精準的計算能力、敏銳的觀察能力、強大的動手實踐能力、對問題的理解能力等，這些就需要教師不斷地為學生去創設、去夯實。

四、多方面培養能力

新時代的教育需要培養全方位的人才、創造能力強的人才，但是，一個孩子的創新個性不會一下子就突顯出來，所以，作為引導者，我們要多方面培養孩子們的能力，激發學生創造的熱情，使創造性思維能力得以發揮。

五、多渠道培養能力

可以通過以下途徑來培養：一是以課堂教學為主渠道進行主題性教育；二是盡可能地在課堂和學校中創設創造訓練課，使孩子們及早地步入創新教育的課堂；三是建立校園科技組織，開展創造發明活動；四是在學校創建個性創新小組；五是創辦學生自己的小報、雜志、廣播站，使學生把所學的知識在實踐活動中得以發揮應用，在實踐中檢驗自己的知識并開闊自己的視野。

六、激發興趣

積極而健康的情緒和情感對于激發創造性思維起著重要作用。而來自競爭方面的壓力也會轉化為一種積極的動力，成為創造活動的重要推動力量。因此，創造性思維活動要受許多因素的影響，在創造性活動中，克服不利因素，充分利用積極因素，是優化課堂教學的關鍵，對提高教育教學質量，全面培養學生的素質有積極的效果。

編輯 張珍珍