快樂(lè)學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

周超行

摘 要：語(yǔ)言是人類交流的基本工具，幼兒階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，幼兒對(duì)于語(yǔ)言具有天生的敏感性，處于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，讓幼兒在快樂(lè)和主動(dòng)中學(xué)習(xí)，更能增強(qiáng)幼兒自身的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)；策略探究

對(duì)于處于3～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奠基階段，這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒自身和以后的生活與學(xué)習(xí)都有十分重要的作用，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法適應(yīng)幼兒自身的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效率則會(huì)十分的低下。這個(gè)階段的幼兒應(yīng)該在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高幼兒的語(yǔ)言教學(xué)效率。那么如何才能使幼兒在快樂(lè)主動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升幼兒語(yǔ)言“快樂(lè)教學(xué)”呢？下面我們就一起來(lái)探究。

一、鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園學(xué)習(xí)階段，開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠很好地對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師很好地引導(dǎo)和促進(jìn)，但是不能取代幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，要鼓勵(lì)和支持幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)平時(shí)的游戲和童話的閱讀，讓幼兒在學(xué)習(xí)中成為主體，鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的開(kāi)放的環(huán)境和自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠很好地促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)的有效性。

二、根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

處于幼兒階段的孩子，是想象力和好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)期，語(yǔ)言教學(xué)首先要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，利用他們強(qiáng)烈的好奇心和想象力去教學(xué)，這樣他們不僅能夠從中滿足自己的好奇心和想象力，也能夠更加有效地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的時(shí)候，可以利用一些奇特的自然現(xiàn)象，首先在課堂上放映一些視頻，奇異的自然現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，然后再詳細(xì)地給他們解說(shuō)，當(dāng)然要利用他們能聽(tīng)懂的方式來(lái)解說(shuō)，然后再讓他們根據(jù)這個(gè)奇特的現(xiàn)象，發(fā)揮自己的想象，想到什么就說(shuō)什么。通過(guò)這一過(guò)程，既滿足了幼兒好奇心，又發(fā)揮了幼兒想象力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)大有幫助。

三、從興趣入手，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

幼兒教學(xué)和其他階段對(duì)學(xué)生的教學(xué)不同，幼兒是基礎(chǔ)階段，對(duì)各方面的學(xué)習(xí)能力要求不高，語(yǔ)言教學(xué)也是各方面的奠基教學(xué)。由于幼兒身體心理各方面都處于開(kāi)始發(fā)展時(shí)期，枯燥的語(yǔ)言教學(xué)不適合他們。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”這句話對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)同樣適用。

在課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該抓住學(xué)生感興趣的方面，不能枯燥地教學(xué)。比如，根據(jù)要教授的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞，利用幼兒喜歡的動(dòng)畫片來(lái)教學(xué)，可以對(duì)此適當(dāng)改編，將知識(shí)點(diǎn)融入動(dòng)畫片中，幼兒就能在這樣的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，從中既得到了快樂(lè)，又增長(zhǎng)了知識(shí)。提高幼兒的參與性，讓幼兒在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，如寫字、畫畫、閱讀中，更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，通過(guò)童話故事的循循善誘，激發(fā)幼兒的天賦，使其更好地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。

四、鞏固和拓展幼兒的創(chuàng)新思維能力

幼兒的思維是十分豐富的，善于進(jìn)行聯(lián)想，因此，在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要善于利用這種豐富的聯(lián)想能力，去進(jìn)行探索式的語(yǔ)言教學(xué)，通過(guò)一問(wèn)一答，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。例如，早期閱讀《悄悄話》，小鴨子對(duì)小貓說(shuō)：“如果你能幫我推開(kāi)一塊石頭，我就對(duì)你說(shuō)一句悄悄話。”這時(shí)，可以讓幼兒大膽去聯(lián)想，小鴨子對(duì)小貓說(shuō)的什么悄悄話。引導(dǎo)大家主動(dòng)參與，猜測(cè)這句悄悄話的內(nèi)容。通過(guò)這種提升幼兒創(chuàng)新思維能力的教學(xué)，能夠很好地讓幼兒在快樂(lè)主動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

五、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都喜歡玩各種各樣的游戲，由于幼兒天生的多動(dòng)性，往往開(kāi)展他們感興趣的活動(dòng)，能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在幼兒階段，不論課上課下都充滿著歡聲笑語(yǔ)。教師可以根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，開(kāi)展一些適合他們玩的游戲和活動(dòng)。

這個(gè)時(shí)候同時(shí)也是考驗(yàn)教師靈活想象開(kāi)展有趣的游戲的時(shí)候，在教授一篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章前，教師就應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，安排好一個(gè)好玩的游戲，在課堂上先讓幼兒一起來(lái)做這個(gè)游戲，通過(guò)在玩的過(guò)程中讓他們體會(huì)這篇文章的內(nèi)容，做完游戲之后再來(lái)講這篇文章，這樣長(zhǎng)此以往，就能增加幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

讓幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中快樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旨所在。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，各方面都處于“萌芽”時(shí)期，快樂(lè)的語(yǔ)言教學(xué)方式，更適合這個(gè)階段的學(xué)生。要想形成幼兒語(yǔ)言“快樂(lè)教學(xué)”，就要鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境；根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、從興趣入手，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、鞏固和拓展幼兒的創(chuàng)新思維能力、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

幼兒語(yǔ)言教學(xué)對(duì)幼兒自身和社會(huì)的發(fā)展都十分重要，教好幼兒語(yǔ)言，才能使幼兒在以后的學(xué)習(xí)與生活中更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題。總之，幼兒的快樂(lè)語(yǔ)言教學(xué)需要幼兒園老師悉心地指導(dǎo)和耐心地思考如何更好地通過(guò)幼兒園教學(xué)，將幼兒的語(yǔ)言天賦激發(fā)出來(lái)，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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編輯 王團(tuán)蘭