立足學校實際開發(fā)農(nóng)村校本資源的探索

梁桂香

摘 要：所謂的校本資源是要求教師選擇和巧用資源，促進課堂教學的優(yōu)化，使學生知識、技能、情感、價值觀得到發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入無窮的活力。也就是說，作為新時期的教師，要立足于學校的實際，有意識地開發(fā)校本資源，有效地將多種資源應用到教學活動之中，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，在素質教育思想的影響下，教師要有意識地開發(fā)校本資源，以豐富學生的學習內(nèi)容，使學生獲得更加全面的發(fā)展。

關鍵詞：校本資源；社會；學校；生活；探索

校本課程就是以教師為主體，在實施國家和地方課程的前提下，充分利用學校、社區(qū)的課程資源，根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的可供學生選擇的課程。所以，在素質教育思想的影響下，教師要立足于學校，要從多角度、多方面來開發(fā)農(nóng)村的校本資源，以拓展學生的學習渠道，使學生在豐富多彩的課堂活動中找到學習的樂趣，進而也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下方面入手對如何開發(fā)農(nóng)村校本資源進行探索，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、社會資源的開發(fā)

眾所周知，蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)是著名的休閑度假勝地，而勸農(nóng)山鎮(zhèn)是一個風景名勝以及文化底蘊較深厚的地方。所以，在校本資源開發(fā)和實踐的過程中，作為教師的我們要積極地開發(fā)社會、自然資源，要有意識地將這些資源納入我們的教學活動之中，一來能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，二來能夠讓學生更好地了解我們當?shù)氐南嚓P知識，進而為學生健全地發(fā)展做好保障工作。那么，我們應該將哪些社會資源與我們的實際教學結合在一起呢？

比如，引導學生參觀“長春世界風景園”，引導學生寫一寫自己的感悟和體會，并順勢向學生滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育，使學生認識到我們家鄉(xiāng)的美，同時，這樣的寫一寫活動也有助于鍛煉學生的寫作能力和語言組織能力，對學生語文素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。

又如，引導學生了解我地區(qū)“退耕還林”的項目，目的就是要讓學生認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時，向學生滲透環(huán)保意識，對學生進行素質教育，以為學生健康地發(fā)展做好基礎性工作。

當然，除了上述的兩方面之外，我們還可以組織學生對“滑雪場”“鴕鳥山莊”等資源帶入我們的課堂，引導學生在實際觀察或者是圖片展示中學習相關的知識，同時也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

二、學校資源的開發(fā)

學校資源的開發(fā)也是校本資源中不可缺少的一部分，也是很多教師常常忽略的環(huán)節(jié)。所以，在校本資源的開發(fā)過程中，教師要努力發(fā)現(xiàn)教材之外的相關內(nèi)容，并引導學生自主學習，這樣不僅能加深學生的印象，而且有助于高效課堂的順利實現(xiàn)。因此，我們可以引導學生對“學校文化長廊”的相關內(nèi)容進行學習；引導學生對學校組織的活動等進行學習，以為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

例如，在數(shù)學教學中，我們可以以學校組織的運動會為背景來引導學生進行學習，比如，在春季運動會時，五年級參與運動會的人數(shù)為12人，六年級參加的人數(shù)為14人，請問這兩個年級一共參加了多少人？等類似于這樣的設計，有效地將當時的場景進行還原，并引導學生進行內(nèi)容思考，這樣一來能夠提高學生的知識應用能力，幫助學生掌握基本的數(shù)學知識；二來能夠強化學生對相關知識的理解，提高學生的學習效率，同時，也能減少學生對數(shù)學的畏懼感，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成也有著一定的作用。

又如，我們可以組織學生為學校的一些公共場所設計標語，比如，草坪、水房、廁所等等，引導學生展開自己的想象力，自己設計出具有特點、意義明確的標語，進而也有助于學生的全面發(fā)展。

總之，作為教師的我們要充分發(fā)揮學校各方面的資源，組織多種活動來引導學生在自主學習中掌握基本的知識，鍛煉能力。

三、生活資源的開發(fā)

生活資源的開發(fā)是指讓學生從我們身邊發(fā)生的一些事情入手來進行學習，以為高效課堂的實現(xiàn)做好保障工作。那么，我們應該開發(fā)生活中的哪些資源來豐富我們的基本資源呢？

首先，從身邊中的小事入手。比如，引導學生觀察父母從早上起床到晚上睡覺這段時間做的所有的事情，引導學生去體會和感受父母的辛苦，進而幫助學生樹立正確的親情意識，并促使學生學會回報父母。

其次，從生活中的經(jīng)歷入手。比如，組織學生將自己經(jīng)歷過的、聽過的、看到的一些對自己有觸動的事情分享給其他學生，引導學生在互相學習中掌握基本的知識，同時，也能鍛煉學生的表達能力，這對學生全面地發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

綜上所說，不難看出，除了學習教材內(nèi)容之外，社會、生活、學校等方面還有很多知識點是我們學習的對象，也是豐富學生的學習內(nèi)容，從各方面對學生進行教育的校本資源。所以，作為新時期的教師，我們要有效地開發(fā)農(nóng)村校本資源，并借助多種教學形式來展現(xiàn)資源的價值，最終為學生健全地發(fā)展做出相應的貢獻。

參考文獻：

劉德慶.農(nóng)村小學校本課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2010.

編輯 王團蘭