談小學生“金錢板”學習興趣激發策略

任茂勝

“金錢板”屬于國家非物質文化遺產項目，是流傳于四川地區的一種板誦類民間說唱藝術曲種。學校開展“金錢板”傳統藝術學習活動，對學生而言，激發學習興趣是關鍵。老師在教學中只有充分運用科學合適的方式方法，不斷激發學生學習“金錢板”的興趣，學生才有可能喜歡金錢板，喜歡并熱愛金錢板傳統藝術和文化，真正提升學生藝術素養。

一、悉心指導，愛心引趣

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”愛心滋潤著學生的心田，學生會不斷克服金錢板學習中的困難，學生會不斷增強學習金錢板的信心，學習興趣會不斷得到提高，會更加增強學生主動學習的愿望。金錢板屬于說唱藝術，在很大程度上有別于音樂，雖然也講究節奏感、音準、咬字發聲、情緒情感表達等，但它獨特的演唱方式、表演形式等又難于一般的音樂教學，這需要教師悉心指導，耐心細致教學，不可能一蹴而就，更不能急功近利，揠苗助長，需要老師循循善誘，愛心引領。

如有位教師在最初教學金錢板基本打板時，很多學生拿不穩，擊打金錢板就容易掉到地上，且節奏比較不整齊，教室里“的噠”聲混亂一片。老師并沒有著急，認識到了學習困難，認真分析了原因，耐心教學生拿板，語言親切，不斷鼓勵：“老師相信你們，一次不行，第二次肯定會更好。”“只有堅持不氣餒的同學才會取得成功”……老師一邊充滿愛心地鼓勵，一邊手把手教學生拿板、擊打、基本節奏學習，從無聲到有聲，從混亂到整齊，從手足無措到信心激發，老師和學生共同露出了開心的笑容，這源于教師的愛心引領，愛如涓涓細流，浸潤著學生的心田，學生學習興趣得到了提升。

二、教師示范，直觀引趣

與其他藝術類教學一樣，學生學習金錢板需要教師的示范，示范使“金錢板”學習內容更直觀地呈現在學生面前。視覺直觀刺激，教師在示范中表情豐富，喜怒哀樂等，充分表達情緒，表現情感，肢體語言豐富，舉手投足張弛有致、身姿曼妙動靜結合，都深深吸引學生的眼球，成為學生生動的視覺享受。聽覺直觀刺激，金錢板是一種說唱藝術，說、唱、打是它的靈魂，教師示范說得抑揚頓挫、起伏變化，唱得悠揚婉轉、直入心靈，打得或鏗鏘有力、或細小低沉、急促如江水澎湃滔滔不絕、舒緩如柔聲細語娓娓道來，擊打聲入耳難忘，印象深刻，扣人心弦，這些都成為學生生動的聽覺享受。這種示范怎能不激發學生主動學習的愿望和沖動，怎能不激發學生的學習興趣？

三、培養信心，激勵引趣

金錢板學習有其特殊性和復雜性，需要多種感官的參與，需要多種能力的配合，學生在學習中遇到困難在所難免，容易滋生畏難情緒，碰到這種情況教師應該怎么辦？最好的辦法就是激勵！“激勵，是教育的靈魂和精髓。”有人說過：老師若能給自己的學生以激勵，學生心中便會充滿溫暖的陽光，知識就將成為這陽光下最美妙的音符匯聚到他們心靈的五線譜上，終將有一天會在他們生命的琴弦上奏響……激勵使學生樹立學習信心，堅定信念，在學習活動中如催化劑可以產生神奇的力量，使學生迎難而上。

如有位教師教學金錢板唱段《老實話》，有部分學生對其中幾句唱詞把握不準確，唱得幾乎用“難聽”一詞形容，他們越唱越緊張越唱越變調，窘極了，有兩個學生干脆不唱了。老師沒有著急，微笑著鼓勵他們：“你們敢唱很了不起，本身這幾個地方非常不好唱，老師學了很久也才學會，你們才用多長時間哪！不要氣餒！我們一起來攻克難關，老師和同學們都相信你們幾個，有信心嗎？”老師的激勵如春風拂面，沁人心脾，這幾個同學慢慢放輕松了，在大家的幫助下，終于唱得比較準確了。老師趁熱打鐵：“有困難不可怕，可怕的是在困難面前被嚇倒，你們幾個真了不起，能不怕困難，學習肯定會越來越好！”學生心靈此時收到了比知識更可貴的東西。

四、充分展示，成功引趣

在學習活動中，每個學生都有獲取成功被認可的渴望，成功能使學生獲得積極的情感體驗。成功心理體驗是一種積極的心理體驗，是學生達成預期成果得到認可的滿足心理，它會進一步激發學生的學習興趣，使其樹立自信，并進一步追求成功。有人說過：“失敗是成功之母”，正向效應促進學生不斷進步。

金錢板是一種表演藝術，在學校展示方式很多，如小組內展示，互幫互學，激發團隊潛能，小組內可以挨個展示，同學之間自己發現不足；班級展示，體驗舞臺感，樹立自尊自強意識，雖然稚嫩，但有模有樣，雖不完美，但學生是在用心認真表演，我們能不激動嗎？學校展示，為班集體爭光，增強集體榮譽感和自豪感。通過展演，培養學生表演能力，培養學生藝術素養，使學生情感得到熏陶，心靈得到凈化和舒展，學生在成功中獲取力量，獲取信心，進一步激發學習興趣。

五、開展比賽，競爭引趣

在“金錢板”學習中適當引入競爭機制，開展競賽活動，往往會激起學生好勝心理，在這種心理驅使下，學生學習主動性更強，不甘落后，表現欲望也會更強，這是小學生最可愛也最純真的本質特征之一。有教育家說：“競爭會促使學生學習更加勤奮努力，更加積極主動，在競爭中會認識自己的不足，找到差距，調整目標……”教師要善于引導，開展一些針對性的比賽活動，在活動中活躍氣氛，營造競爭氛圍，在活動中引導學生互相比較，取長補短，分析不足，建立目標，制訂措施，在活動中引導學生正確對待榮譽。如在班級內可以開展小組間的金錢板表演比賽，每人表演為小組積分，平均分最高者獲勝，增強團隊競爭力，增強團隊合力；可以小組推薦個人參加班級比賽，為小組爭光；可以自主報名參加班級“金錢板新星”比賽；可以參加學校組織的“金錢板小明星”的評選競爭……競爭猶如一針強心劑使學生興奮，積極投入比賽，體驗舞臺感覺，體驗榮譽感，激起學生奮勇向前的勇氣和信心！競爭激發了學生的學習興趣。

在“金錢板”教學活動中，只有激發了學生的學習興趣，才有可能激起學生的學習愿望，學生主動學習，才有可能取得學習成功，金錢板傳統文化藝術才有可能得到傳承，真正發揚光大！

編輯 孫玲娟