減負增效背景下優化語文作業設計的策略

童生旺

語文作業是語文課堂教學的延伸，語文作業的優化設計可以檢驗學生對學過的知識的深度和廣度，以及技能、技巧和運用知識的能力的掌握。《義務教育語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”語文作業在形式上要精心設計，要設計啟發性的作業，以提高學生的學習效率。語文作業的批改同時又是對學生學習的具體指導，這種指導又比較充分地體現了因材施教的原則，具有針對性，可以使學生及時發揚優點，糾正錯誤，提高教學質量。

一、自主性作業

讓學生快樂地學習，教師要有的放矢地設計多種多樣的自主性作業，把作業的自主權還給學生，放手讓學生自己去學習，針對學生的實際學習情況培養學生學習的自主性和自覺性。如，學習了杜甫的《江畔獨步尋花》，課后可以讓學生自主選擇幾首描寫春天景色的古詩背誦。如，學習了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，課后可給學生布置一兩首描寫有關送別的古詩背誦。這樣靈活多變地給學生布置作業，可以使學生的被動作業轉變為學生的主動作業。

二、多類型、多層次性作業

興趣是最好的老師，是學生自覺學習的不竭動力。老師布置的作業要多類型，讓學生感興趣，只有這樣，學生才會積極主動地去完成。所以，老師布置的作業應該富有色彩，充滿情趣。每個學生都是有差異的，教師要充分調動學生的學習積極性，激發每個學生的學習興趣。老師要更多地關注學生的個體差異，要因材施教，因材布置差異性的、多層次性的作業，充分挖掘每個學生的內在潛能，激勵學生主動學習，主動做作業。

三、實踐性作業

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”語文學習要貫穿于學生熟悉的日常生活之中。語文作業設計要與學生的家庭生活、社會生活以及其他各學科學習有機地結合起來，構成一個學習整體。鼓勵學生在逛街、逛商場時留意廣告詞，宣傳標語，從用詞簡練、生動活潑的語言中汲取營養，對廣告詞中的錯別字加以改正，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力，在豐富的社會生活中使語文知識得到內化。

四、探究性作業

新課程理念更加強調了培養學生自主合作、自主探究的學習方式。小學語文探究性作業應該以教材為憑借，培養學生的創新能力和實踐能力。如，學習了《狼牙山五壯士》后，可以想象一下，五壯士在狼牙山上會遇到什么情況？他們會怎樣戰斗到底？結合語文每一單元的基礎訓練進行探究，語文基礎訓練側重于語文基礎知識和基本技能的訓練，通過對基礎訓練內容的探究，激活學生的語文應用能力和實踐能力。如，在教學“春聯”時，通過讀春聯，析春聯，對春聯，體會春聯的特點，自己編寫春聯。還可以結合單元訓練，重點進行訓練，如學習了《林海》，提示學生哪些語句是抒發感情的，是怎樣表達感情的，同時想想自己平時習作時是如何表達真情實感的。

五、分層性作業

教一些篇幅較長的背誦性課文，例如教《開國大典》時，讓一些平時學習基礎較好的、記憶力較強的和學有余力的學生背誦全文。而語文基礎較弱的學生，背誦有困難的學生不要求他們全文背誦，可背誦重點段落，如“這莊嚴的時刻……是全國人民的心一起歡躍起來”。再如，在“假如我是導游”的作業布置上可分三層：（1）找出家鄉的優美景物或名勝古跡寫簡單明了的導游詞。（2）找寫得較好的導游詞并加以分析好在何處。（3）找寫得較好的導游詞，畫出你認為好的詞語。如此，語文能力不同層次的學生都能得到一定的訓練并獲得提高。

六、學生參與作業批改

在老師的帶領下，老師教給學生批改作業的方法和批改作業的要求，讓學生批改作業，可采取以下批改作業的方法：

1.師生共同批改作業

批改作業要從學生的實際出發，要因人而異，區別對待。師生共同有針對性地批改優等生和學困生的作業，批改中盡量保存學生的意愿，不要大刪大改，要批出錯誤的地方，要求學生及時糾正。再通過對優等生和學困生作業的對比，教給學生批改作業的方法，讓學生獨立批改自己的作業。

2.學生互改

把學生分成若干個小組，好的差的搭配，在小組長的帶領下共同批改簡單的作業，然后老師檢查。

3.學生自己批改

老師講清批改要求，讓學生獨立批改自己的作業。批改后交于老師檢查。

七、改革作業評價方式

在作業批改中分層評價，主要以鼓勵為主，激勵當先。尊重每個學生，發現學生作業中的閃光點及時表揚，尊重學生的學習成果。在作業評價中采用學生自評、小組互評、教師總評的方式，對一次作業進行多次的評價，讓學生獲得成功的體驗，增強學生學習的自主性和自信心。

在語文教學中一定要優化語文作業的設計，一定要轉變過去機械的、無用的、重復的作業形式，切實減輕當前學生過重的課業負擔，提高學生完成語文作業的主動性和積極性，使不同層次的學生感受到做作業的樂趣。只有這樣，才能使學生養成良好的學習習慣，才能拓展學生學習語文的空間，才能提高學生學習語文和綜合運用語文的能力，才能提高學生學習語文的積極性，才能提升學生的語文素養。

編輯 張珍珍