“后媽”的幸福生活

徐小玉

經常聽老師這樣說，這個班是我一手帶上來的，我就是這個班的“親媽”。這個說法很貼切，孩子剛進學校，就認定了第一個老師，這個老師牽著他的手走進教室，教他讀書、認字，有太多太多的情感。這個老師和家長之間也有太多約定成俗的默契。可以說，當親媽的感覺是非常美妙的！而中途接班，對孩子和家長來說，就像“后媽”橫空出世，他們會去猜測、去懷疑、去比較，當然，也會去期待。如果用心，“后媽”同樣會和孩子們一起過上幸福的生活。

“后媽”怎樣才能和孩子們一起過上幸福的生活？我試著提煉了幾個關鍵詞：多溝通、給動力、嚴要求。

一、多溝通

1.與家長多溝通。新老師中途接班，內心最忐忑的是家長，他們會有很多擔憂：換了老師我的孩子能適應嗎？聽得懂他講課嗎？兇不兇，會不會把我閨女嚇得不敢吭聲了？嚴不嚴，鎮得住我家小子嗎？總之，千萬個問號會驅使他馬上做一件事：打聽你。我的建議是，在家長四處打聽你之前，跟所有家長先自報家門。一般中途接班第一天，我會群發信息給所有家長，大意是我將接任這個班的班主任兼語文老師工作，我將盡力做好這項工作，我會陸續和家長單獨溝通交流孩子的情況，也歡迎家長隨時電話交流。最后希望家長支持我的工作。當然，我也是這樣做的。一般在一個學期內，我會約見所有的家長，先是家委會的，順便了解家長的動向，接著是各方面表現比較奪目的孩子的家長，慢慢到最后所有的家長。當你真誠地去和他們溝通，他們會很樂意來訴說、來聽取，在這樣一個溝通的過程中，可以了解孩子，了解孩子的家庭和家長的教育觀點，雖然麻煩了些，但效果顯著。

2.與科任老師多溝通。這是非常直接有效的辦法。科任老師會很公正地告訴你各個孩子的特點，告訴你各個家庭的教育理念。遇到棘手的事情向他們多請教，他們肯定有辦法。

3.與孩子們多溝通。一般我剛接班的第一節語文課，就是和孩子們聊天，向他們介紹我自己，說說我的習慣和要求，并讓他們提問，有什么想了解我的，如果可以，讓他們觀察一下我，并寫寫我的樣子。課下，我會待在班上，找幾個愛說的孩子，聽他們說說班級，說說同學們的特點，這樣拉近了與孩子之間的距離，讓孩子們回家也有關于新老師的話題和家長談論了。

二、給動力

給動力是指給孩子動力。在中途接班后，我會告訴孩子們，以前你怎么表現，我不知道，也不會去打聽，從現在開始，我會關注你們每個人，我會開展各種活動，我想看到你們最好的表現。其實，孩子都很希望得到賞識，很希望有平臺展示自己。我也的確開展了很多不同的活動，比如最常見的競選班干部、小組排位賽、讀書擂臺賽、辯論賽、對手比拼賽等等，孩子在一個個活動和競賽中摩拳擦掌，躍躍欲試。這些活動和競賽最重要的是堅持和反饋，還要注意孩子的參賽面，讓每個孩子都有目標想超越，讓他們自己充滿內動力，孩子也會感到充實。

三、嚴要求

嚴要求這一點非常重要，不能因為中途接班就對他們要求放松，相反，更應該對他們嚴格要求，甚至較真。因為孩子有些不好的做法已經成為習慣，我們必須嚴格要求甚至較真才能改掉那些不好的習慣。記得剛接一個班，第一天去做操，我帶著孩子排隊到操場，到了操場發現隊伍少了一大截。我立刻返回教室，發現連班長有四五個孩子在教室玩，問他們為什么，各有各的理由，說以前都這樣，家長都跟老師說了，不做操。那一天，我讓他們全部下去，不做操可以，站在一邊看，自由活動時活動一下，第二天要留在教室就必須有家長寫的字條或醫院開的證明。結果，第二天全上操了。還有一次，留一個學生改錯，說改完了交給我再回去。家長也在旁邊看著，等我去辦公室拿了個本子再回來，發現學生和家長都走了，本子也沒交給我。我立刻給家長打電話，堅持讓她們回來，把作業給我看了再回去。家長猶豫了一下，還是回來了，回來又補了十多分鐘的作業，才回去，后來那孩子再也不敢不交作業就溜了。家長后來對我說，幸虧當時回去了，否則我就在幫孩子犯錯誤。我曾經跟著孩子到他家里拿他“忘帶了”的作業，當然沒拿到，不過他再也不敢不寫作業了；我也曾經跟一個經常遲到的孩子每天早上打電話，打了一個星期，他家長說，老師，您別打了，我們以后再也不遲到了。當然，他們平時的書寫、作業、改錯和個人習慣，我也會嚴格要求，甚至較真。這些較真，最終受益的是孩子，而家長會看在眼里，記在心里。

除了以上三點，還有一些小建議，也會幫助我們當一個受人尊敬的“后媽”：

1.如果家長跟你說前任班主任的壞話，千萬別附和。

2.別在孩子面前說：你們這個都沒學？某某老師這個都沒教？孩子會聽出你的意思，也會學會推諉。

3.再生氣，也別跟孩子說：你們怎么這樣？跟我帶的前一屆比，怎樣怎樣……會很傷孩子的心，會疏遠了與孩子之間的距離。

其實，只要你真誠、用心地去和孩子、家長相處，你會發現，不管是“親媽”還是“后媽”，都會和孩子們過上幸福的生活。

編輯 張珍珍