新市民家庭兒童心理行為問題解決一例

肖群 顧衛紅

摘 要：目前理論界對于兒童的行為研究，有不少理論產生過比較大的影響。如，感覺統合失調、精神分析、學習模仿理論等。但在具體的個案研究中，單一的理論分析往往有較多局限性，不利于全面把握兒童行為問題的本質。故而在實際咨詢和輔導工作中應綜合考慮，運用各種理論全面分析，用以指導實踐，才能產生較好的效果。

關鍵詞：感覺統合失調；精神分析；行為矯正

本學期的某周五中午，五年級的小王同學，極不情愿地被班主任帶到了輔導室。

之前，該班班主任已經詳細地介紹了他的“事跡”：上課不認真聽講，思想一直游離于課堂之外；自習課上，一有風吹草動就立馬湊過去；作業不寫，還撒謊說放在家里。常和周邊同學鬧得雞飛狗跳，下課了只能一個人在操場上閑逛；非常怕黑，冬天的時候甚至不敢一個人回家；容易沖動，不能管理好情緒；為了玩游戲，還從家里偷了500元錢。

從表面上看，這個孩子與大多數“頑皮”的孩子一樣：貪玩、不愛學習、注意力不集中、人際關系不良，但每個孩子行為產生的原因，都一定有他獨特的背景。因此，我全方位地調查了孩子的成長背景：

孩子兩三歲時，家里經濟環境不好，父母兩個只好去外面做點小生意，一直疏于對孩子的照顧。孩子一年級的時候，母親會在晚上陪孩子寫寫作業；到四年級，孩子就基本是一個人在家了。那時小王經常一個人在外面玩到11點多，才回家睡覺。到了五年級，萬般無奈的父母只好把孩子放到親戚家住。

小王很“黏”母親，每次見面都很親昵。母親覺得這么大的孩子，還撒嬌，不是很正常，并教育孩子要有獨立的生活自理能力，不能老是賴著父母。

在與小王的媽媽深入交流后，首先深深震撼我的，就是她“偉大”卻又“渺小”的母愛。“生育”兩個字的含義，不是僅僅給孩子生命，還應該好好地教育培養孩子。雖然她給了小王生命，卻沒有讓這個小生命得到充分的陽光雨露。

小王的父親學歷也較低，養育孩子同樣缺乏經驗，認為只要給孩子吃、穿、住，孩子就能夠好好成長。

綜合分析了孩子的各種表現，我覺得不能光用行為矯正的方法（鼓勵、強化）來改變小王。小王的情緒問題、怕黑、對母親過于依賴，都應該來源于孩子“口唇期”沒有得到適當的滿足。根據精神分析理論，“口唇期”沒有得到滿足的孩子，會出現悲觀、退縮、沒有安全感等情緒。孩子在吃奶的階段沒有接觸過母親的身體，沒有溫暖安全的感受，所以，在這個時期孩子的心理沒有得到滿足，繼而在青少年時期暴露了退化性行為。

孩子在幼兒時期沒有得到很好的鍛煉，視覺、聽覺、觸覺與運動的協調性沒有得到良好的發展，所以，出現了典型的感覺統合失調的現象。感覺統合失調的孩子的主要行為表現就是學習能力障礙（讀書丟字，錯看，數字2、7、5分不清等）、情緒化。

小王現在的行為問題根源理清后，就可以有的放矢地進行鍛煉了。

首先我跟小王進行第一次咨詢，深入地了解了孩子的心理發展程度，以及他存在什么樣的缺點，讓孩子首先對自己有一個正確的認知。

在咨詢室里，首先要和他建立一種平等的關系，這樣他才會對我們敞開心扉。我先是整理了咨詢室的書架，并讓他幫忙把書遞給我，并客客氣氣地向他道謝，才開始請他坐下來和他聊天。他似乎從未受到如此“禮遇”，有點受寵若驚的樣子。我放著《故鄉的原風景》，舒緩溫柔的旋律，讓緊張、局促的小王慢慢放松了下來。

我問了他很多問題，比如，現在學習成績怎么樣？班級里有沒有好朋友？你最喜歡什么書？最喜歡什么游戲？等等。慢慢地和他拉近心理上的距離。漸漸地，小王放下了心理上的防御，跟我暢談起來。

他覺得現在學習很累，不喜歡背課文，數學計算會錯很多；班級里沒什么朋友，他經常發火，又愛管閑事，所以大家都不喜歡他；父母工作很忙，平時見不到他們，自己只有在打游戲的時候，才覺得是最快樂的；他覺得上學很無聊，父母不關心自己等。說著說著，眼淚已經溢滿了眼眶。我聽得也很心酸，但還是很專注地聽他講。我很理解小王的感受，不管是“口唇期”的陰影，還是“感覺統合失調”，這些都是科學上的字眼。當這些成因真實地放到孩子身上時，那種痛苦和失敗的體驗是無法言傳的。

第一次咨詢，我并未給小王什么建議，只是聽他訴苦，并表示我會幫助他，成為他的朋友，如果他遇到任何困難，都可以向我求助。下次他來，我會送他一本書，他也要告訴我他的進步。

第二次咨詢，我請來了孩子的母親。

小王的母親雖然學歷很低，但卻十分愛看書學習。對于孩子的教育也比較上心，可就是總感覺沒有好的方法。加上家庭經濟原因，對小王的照顧還是有疏漏的。我給小王媽媽講解了“口唇期”孩子沒有得到滿足、“感覺統合失調”的成因以及產生的后果，她才恍然大悟。

我給了她以下建議：

1.制作一個賬本。（讓孩子具備初步的理財意識）

2.設立游戲獎勵規則。（有獎有罰，而不是一味制止孩子玩游戲，只要有進步，就可以玩）

3.和孩子一起看書。（增進父母對孩子的了解，引導孩子正確的價值觀）

4.安慰奶嘴一個。（治愈“口唇期”遺留下來的情感問題）嚴格的作息時間安排表。

5.每天洗澡后，用干毛巾幫他擦背。（治療感覺統合失調）

6.周末打乒乓球或羽毛球。（鍛煉手眼協調性、治療感覺統合失調）

這次咨詢后，小王的媽媽嚴格地執行了這份計劃，因為馬上暑假了，我讓小王媽媽隔兩周跟我交流一下小王的情況。

第三次咨詢：

經過暑假堅持不懈的鍛煉，加上孩子在暑假也進行了課業輔導。開學后，班主任反映小王在班級內的情況有了比較大的變化。

首先小王不再主動“惹是生非”了，上課雖然還有走神的現象，但注意力明顯集中了許多。課堂作業基本能在學校完成，家庭作業雖然質量不高，但也都完成了。

小王第二次來到咨詢室，進來的時候就讓人有一種刮目相看的感覺。從前眼神飄忽，衣服邋遢的小王不見了，取而代之的是衣著干凈、精神煥發的小王。我把一本《窗邊的小豆豆》送給他當禮物。他很開心地接過了書，還說了謝謝。

我跟他聊起暑假生活，他忽閃著大眼睛開心地說：“我暑假過得很開心，因為媽媽每天都在家陪我。我和媽媽還一起看書，有些地方觀點不一致，還會找爸爸做裁判。暑假作業做得好，注意力集中，還能玩一會兒電腦游戲。周末爸爸媽媽會帶著我到體育場踢球，打羽毛球。”

我恭喜了他的進步，同時又讓他重新評價了自己，他覺得現在自己有很多改變。以前會故意搗亂，因為沒人關注他，現在他會安靜地上自習，不去多管閑事了。

我對他的改變感到很欣喜，但我知道“感覺統合失調”“口唇期”的心理傷害都不是短時間內能徹底解決的。我鼓勵他繼續堅持，并觀察周圍小朋友的言行，學習好的，改掉壞的。以后我會經常去他們班上心理課，歡迎他到時候積極參與，作為老師的小助教。他愉快地答應了，并承諾要有更大的進步。

經過三次咨詢，孩子的問題得到了暫時的緩解，并有了一定的進步。通過小王，也讓我深深地認識到：行為問題的改善，一定要找到“病根”，對癥下藥，綜合運用各種行之有效的方法，才能有好的結果。也希望天下愛孩子的父母們，能夠多了解一些孩子成長時期不同的心理特征，不僅僅給孩子物質上的滿足，更要給孩子精神上的滿足。

編輯 王團蘭