有效培養學生英語自學能力的策略

吳紀瓊

摘 要：“自主、探究、合作、開放”學習方式的轉變更加明確了教師對自學能力的培養的重要性。學會科學的學習方法，養成自學的好習慣，增強自學的能力，對學生素質的提高，對他們未來的成長都將起到受用終生的作用。

關鍵詞：學生；自學能力；英語

英語新課標明確指出：學會學習，學會自學，學會做人，從學生成長的意義上講，要比單純的學習知識和學會某種技能意義更為深遠。因為人的一生接受教育的時間和精力畢竟是有限的，所以說人的學習絕大部分是來自直接或者間接主動吸取外界信息而獲得的，是在社會實踐中獲得的。也就是說，學會自學是當今社會人生存必備的基本素質與技能。英語教師如何有效培養學生的自學能力是我們每個英語教師值得思考和研究的課題。下面，就如何有效培養學生英語自學能力的策略談點個人觀點。

一、培養學生預習英語課程的良好習慣與能力

所謂課前預習是指學生在進入教師指導性學習之前而進行的準備性學習，其目的是讓學生在學習新知之前進行必要的知識準備和心理準備，為學習新知掃除學習中的部分障礙，提前熟悉教材，掌握教材內容，對所學知識有個粗淺的認識，消化自己能掌握的知識，從而降低學習新知的難度，同時還要將不懂得的地方或是難以理解的問題記錄下來作為學習新知時重點理解或提問的問題，以達到對新知的全面理解和把握，做到在學習中有的放矢。預習是一種學生自學的體現，至于能學到多少我們暫且不放在首位，我們要注意培養學生課前預習的好習慣。陳大偉在《有效教學的理念和實踐》這本教育專著中這樣寫道“先學后教，自學領先。先學后教有什么追求和價值呢？首先，先學和自學立足于培養學習者的學習責任，通過先學和自學讓學生意識到，學習是學習者自己的事，對于自己的學習任務和遇到的問題，學習者必須承擔起自己的責任。通過先學習的實踐鍛煉，可以培養學習者不等不靠，不依賴別人的學習習慣，并在先學中獨立嘗試尋找解決問題的方法?！睂Υ?，蘇霍姆林斯基說：“一定要有學生的獨立工作，使學生在獨立思考的工作中思考事實，得出概括性的結論?！毙睦韺W研究表明，小學兒童學習的目的性不強，一般都帶有某種盲目性、模糊性的特點，他們還不懂得預習的內容、方法與步驟，在學習新知時，也難以把握住重點和難點。所以這個時候教師就需要引導學生掌握正確的預習方法，逐步培養學生的預習習慣和能力。在指導學生預習時，教師要教給學生預習的內容、方法與步驟，特別是對低年級學生，教師更是要手把手地加以指導，并直接出示預習的具體內容與方法步驟。待學生對預習的內容、方法與步驟初步掌握之后，教師就要放手讓學生自己去做，培養學生獨立預習的能力和習慣。長期堅持下去學生的自學能力、自學習慣才能逐步形成。

二、在課堂教學中相機有效滲透英語學法指導

課堂教學是學生獲得知識、形成技能的主陣地。在課堂教學中，一名教師的教學方法、學識水平、思維方式、語言技巧等都會對學生產生潛移默化的作用。在課堂教學中，教師要講求語言的藝術性，科學地控制教學時間，教學內容要少而精，特別是新課程課改以后，教師在課堂上要少講一點，留點空間和余地給學生，讓學生去思考、去探索解決問題的方法和途徑。當教師創設了生活中的教學情境問題之后，教師就要“懶”一點，不是把問題和解決問題的思路與方法用灌輸的方法教給學生，而是應當啟發學生，問學生情境中蘊含了哪些疑惑和問題，怎樣解決。在這一過程中，讓學生感悟到知識來源于生活，服務于生活的理念，同時也讓學生認識了知識再生的過程，激發學生學習知識的積極性。最后讓學生試著把剛才解決問題的方法總結下來，以后舉一反三地運用。加之教師有效地引導和指導，學生就會學到并掌握解決問題的方法與途徑，對于我們的英語教學也會收起到事半功倍的效果。

三、抓住知識內部的聯系，用知識遷移思維指導學生學會英語自學

以前的課堂教學狀況是：“教師講得多，學生學得少，教師滔滔不絕，學生沉默寡言”。長此以往，學生也就習慣了聽，不去動腦思考。這種不良現象與現代素質教育和新課改的宗旨是相違背的。造成這種不良現象的原因有以下幾點：（1）學生學習知識抓不住知識的內在聯系，抓不住關鍵。（2）學習的方法死板，不會融會貫通。（3）教師對學生的學法指導不夠。（4）教師普遍注重教知識而忽視教解決問題的方法及運用。針對以上情況，英語教師要大膽改進教法，積極探索科學的學法。教師要在教學中注意新舊知識內在的聯系，找出其基本規律，通過多讀多練、舉一反三，就會取得觸類旁通的效果。教師可以為學生設計一些融會貫通的復習題，以此來鞏固學生學習方法的掌握。

四、加強練習、活用學法，進一步鞏固英語自學能力

學生學習的最終目的是把所學的知識和基本技能應用于實踐。實踐證明，學生學習以間接經驗為主，客觀上容易造成脫離實際，生吞活剝，囫圇吞棗，不會應用。只有通過有效練習，才能加強他們對所學知識進一步理解。恰當地練習能使學生理解所學知識和技能在社會實踐中的用處，從而增強他們學習的積極性?？茖W的練習能使學生嘗到自學的甜頭，獲得成功的喜悅，那么學生就會增強和保持自學的積極性和興趣。值得注意的是練習的內容要精，形式要多，方法要活。

學會科學的學習方法，養成自學的好習慣，增強自學的能力，對學生素質的提高，對他們未來的成長都將起到受用終生的作用。

參考文獻：

[1]陳大偉.有效教學的理念與實踐[M].天津教育出版社，2010.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

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