將時間化為效率

陳志宏

摘 要：學生在學習中會經常碰到各式各樣的問題場景，這些問題場景能讓學生認識到爭執，從而激起學生的學習欲望，通過對這些問題的思考、研究來促進學生的思維發散。針對小學六年級語文課堂教學而給出的一些教學方法來提升語文教學品質和教學效率。

關鍵詞：小學語文教學；六年級；教學方法

在小學時期，語文、數學這兩門是基礎科目，同學們通過學習語文可以獲得知識，同時也為其他科目的學習打下基礎。并且在日常生活中，人們之間的溝通交流都需要用到語文知識，它能幫助學生學習所有的知識理論，并且語文知識能權衡人們所掌握知識內容的水平以及品德素養。所以，作為小學六年級的語文老師就要肩負一個責任，那就是提高同學們的語文水平，使用科學合理的教學方式，同時在此學習中還要提高學生的整體素養以及學習技能，進而讓老師的教學能力得到提升。

一、使用情境教學模式，營造良好的學習氛圍

對于小學六年級的學生來說，思維方式還是很簡單的，因此作為這個階段的語文老師，在講解語文知識的背景或者有關聯的重點內容時，就不要利用抽象的方式來向學生講解，而是將那些很籠統、很抽象的知識點以直觀的方法表達出來，這樣學生才能較好地掌握課本知識。舉例來說，教材里面有一篇課文是《賣火柴的小女孩》，這時老師可以讓擅長表演的同學來扮演文中的小女孩，將課文中小女孩賣火柴所發生的場景展現出來，營造出了一個直觀易于理解的課堂學習氛圍，因此學生就能較好地掌握文中的內涵，同時也增強了同學間的溝通交流，并且課堂的氛圍也變得更加愉悅。通過上述的情景教學模式可以將死板的語文知識變得生動，學生也能從中學到語文知識，并且記憶深刻。

除此之外，老師在語文教學過程中還可以設計問題場景，在學習課文前，老師向學生拋出一些問題，然后學生根據提問的內容去學習語文知識。這樣的問題場景，可以調動學生學語文的樂趣，使得學生的學習有目的性，最后經過老師的詮釋以及自身的理解，從而將問題得以解答。所以作為小學六年級的語文老師，要鼓舞學生大膽地提出心中疑問，因為教學過程正是將疑問進行解答的過程，必須正確指引同學們去挖掘語文知識中存在的問題，然后老師跟學生針對這些問題進行溝通交流、討論等，并從中協助同學們去解決它們。

二、注重創新教學方法，不斷提高教學質量和效率

在教學中，教師所使用的教學方法能從課堂教學模式中看出來。所以，語文教師要依據具體情況去轉變教學方法，如同學們對知識的吸收能力、理解力和表現情況，讓教學方法得以革新，呈現教學方法的多元性。

1.利用多媒體來協助語文教學

由于科技在進步，在教學中使用互聯網先進技術、多媒體等是非常普遍的，所以，進行語文教學時可以借助多媒體來開展。在課堂上，使用多媒體能給學生提供一個輕松而愉悅的學習氛圍，還可以使用圖片或者視頻的方法來協助教學工作。譬如，開課前，老師可以先給學生播放與這次課文相關的小短片、音樂等，通過這種方式把學生吸引到課堂教學中來，調動學生的學習激情。使用多媒體教學能使課堂氣氛變得活躍起來，調動學生的學習主動性，這樣對提升教學效率有益。

2.學生可以利用互相協作來完成學習目的

新課改要求：課堂教學的主旨是開發學生的上進精神以及主體意識，同時也強調學生使用互相協助、主動積極交流溝通的學習方法進行學習。實踐證明，在課堂上，使用小組形式來學習語文，在教學質量上收到很好的效果，實現了教學目標。例如，語文教師根據課文知識點拋出某個課題或者與此文有關的話題，接著同學們自由組成小組去探討，說出小組的觀點，最后教師給出評價，點出各個小組的不足和優勢，而且對于那些表現突出的小組要及時給予贊揚，反之鼓舞那些沒發揮好的小組繼續努力，同時點出需要改進的地方。這樣能讓學生的學習氣氛變得活躍、和諧，還能推動學生繼續向前，意識到競爭的意義。

三、鼓勵學生敢于質疑，培養學生的創新意識

處在小學六年級這個階段的學生，他們好奇心是比較重的，所以要鼓舞學生大膽提出他們所疑惑的內容以及內心所想的，這樣的話，對他們的未來發展是很有益的。因此，在語文教學中，當學生遇到有不明白的知識點，就要鼓舞學生及時提出疑問，這樣的話，對學生的思維創新有幫助，并能提高學生的綜合學習技能。語文老師面對學生提出的疑惑與問題，要有耐心地向學生解釋清楚。舉個例子，語文教材里面有一篇課文叫《詹天佑》，老師在講解時，鼓勵學生依照文中的知識點進行提問，像“詹天佑為什么是杰出的愛國工程師？”“詹天佑修建鐵路時面對著怎樣的困難？”等問題，就這樣讓同學們通過提出疑問而學習。

總而言之，小學最主要的學習時期就是六年級，所以要想提升語文教學品質和教學效率就要在小學六年級打好基礎。而且以后的其他學習科目都會受制于此時的語文學習成果。那是因為所有的知識學習都會借助于閱讀到理解，最后到掌握。因此語文學習能鍛煉同學們這方面的技能。此文剖析了一些提升語文教學效率的方法，它們能調動學生自主學習語文的興趣，同時也能提升學生的語文水平和學習能力。

參考文獻：

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[2]陳欣榮.基于小學六年級語文閱讀教學的分析[J].考試周刊，2015（1）：52.

編輯 謝尾合