芻議小學(xué)語文教學(xué)中書法藝術(shù)的有效融入

李華清

對于書法藝術(shù)來說，其匯集了我國書法的無限心血，所以說書法藝術(shù)包含了濃厚的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價值。對學(xué)生進行書法藝術(shù)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的思想認識，還可以增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。而語文教學(xué)又與書法教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此在語文教學(xué)中融入書法藝術(shù)，有著極其重要的意義。本文針對在小學(xué)語文教學(xué)中書法藝術(shù)的有效融入進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

一、目前我國小學(xué)語文書法教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的日新月異，電腦、手機更新?lián)Q代，吸引了廣大中小學(xué)生，并占據(jù)了他們大量的時間；再者，由于學(xué)校宣傳不夠，教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生書寫能力在走下坡路。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在書寫的過程中，坐姿極不規(guī)范，如腦袋歪著、課本傾斜以及握拳執(zhí)筆進行書寫等。翻開部分學(xué)生的作業(yè)本，展現(xiàn)在眼前的是：字跡潦草，格式混亂，錯別字多，書寫隨意等現(xiàn)象。在《義務(wù)教育語文課程標準》中，對各學(xué)段提出了漢字的書寫要求，如學(xué)生要養(yǎng)成正確的坐姿與良好的書寫習慣，同時還要保證書寫的規(guī)范、端正與整潔。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校與學(xué)生家長，對于學(xué)生的書寫并不關(guān)心，這樣也就造成小學(xué)生的書寫狀況不盡如人意，所以必須認識到這一問題的緊迫性，只有家、校齊抓共管，才能保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣

漢字是一種表意上的文字形式，從字詞間可以看出濃厚的文化，因此教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，就可以采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光。俗話說：興趣是最好的老師。如講書法家的故事或講因?qū)懖缓米侄[出的笑話；如從漢字的造字法入手，以此讓學(xué)生認識到漢字的形成過程，從而感受到漢字中的獨特魅力，這樣學(xué)生通過自己的直觀感受就會認識到漢字的重要性，從而產(chǎn)生主動探索的熱情，并積極參與到學(xué)習中。如采用象形法，象形法就是通過對實物的外形進行描摹、勾畫，以此來形成的文字，如山、水等；指事法則主要是在象形字的基礎(chǔ)上增加、減少筆畫或符號，以此來形成的文字，如有本、刃等；而會意法則主要是通過事物間的相互關(guān)系進行多文結(jié)合，以此來形成全新的文字，如明、法等。每一個漢字的背后都有一個完整的故事，每一個漢字都可以衍生出一幅幅畫面。所以讓學(xué)生寫好漢字不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，還可以給學(xué)生貫徹我國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、抓好“雙姿”，養(yǎng)成良好的書寫習慣

正確的“雙姿”是寫好字的前提。經(jīng)過二十年的語文教學(xué)，我觀察到很多學(xué)生存在兩點“通病”：其一，握筆姿勢不正確，如握拳執(zhí)筆，極不美觀；其二，坐姿不正確，很多學(xué)生坐姿歪斜，既影響了視力，也影響了書寫質(zhì)量。針對學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，如果盲目進行糾正則會產(chǎn)生一定的困難，因此教師在教學(xué)中就要進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明確怎樣的姿勢才是正確的姿勢，并讓學(xué)生記住正確姿勢對于自身未來成長的好處。

寫字之前要讓學(xué)生檢查自己的“雙姿”是否正確，是否做到頭正，身直，臂開，足平，即時刻保持“筆尖離手一寸遠，眼睛離書本一尺遠，身子離書桌一拳遠”的正確坐姿；是否做到拇指、食指、中指夾住筆桿的半握拳執(zhí)筆。同時，還要讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，檢查姿勢是否正確。只有讓學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢，才能促進學(xué)生的健康成長。最后，要幫助學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的思想觀念，這樣學(xué)生才能認真對待寫字，才能把字寫好，有利于保護視力，促進學(xué)生的健康成長。

四、授之以漁，讓學(xué)生掌握正確的寫法

教師要想讓學(xué)生練習好書法，就要對其進行科學(xué)劃分，這樣學(xué)生才能逐漸掌握好書寫的方法。因此在實際中，首先要讓學(xué)生學(xué)會怎樣摹寫，也就是描寫。用透明度較好的紙貼在字帖上進行書寫，這一過程也被稱之為開始階段，學(xué)生通過摹寫可以掌握好字形。其次，要讓學(xué)生進行臨寫，就是根據(jù)字帖上的內(nèi)容進行對照寫，這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，要求學(xué)生在進行臨寫的過程中，要詳細觀察好字體，并保證自身筆畫上的到位，同時教師還要避免一次讓學(xué)生臨寫過多的字，每天練習幾個字就可以了，重點是要讓學(xué)生實現(xiàn)突破。最后，要讓學(xué)生進行背帖，也就是不看字帖來進行默想書寫。通過這樣不斷的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好、有效地練習書寫，同時也能提高學(xué)生不斷學(xué)習的熱情，最終使學(xué)生能主動寫好漢字。

眾所周知，書法是中華文化的精髓，它能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵；它有豐富的人文底蘊，使學(xué)生形成健全的人格、增強民族自豪感。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中融入書法藝術(shù)有著十分重要的意義，因此在實際教學(xué)中，教師要不斷更新自身的思想觀念，認識到書法藝術(shù)的重要性，加強自身書法基本功的訓(xùn)練，同時還要為學(xué)生提供適宜的書寫環(huán)境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習興趣。只要廣大教育工作者狠抓落實，書法藝術(shù)將對語文教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

賀文榮.試論中國古代書法觀念的人格塑造和道德培養(yǎng)功能[J].當代藝術(shù)，2010（2）：89.

編輯 孫玲娟