小學語文的課內與課外閱讀教學

施笑珍

摘 要：小學語文教育作為我國的一項基礎教育，對小學生未來的成長和發展有著至關重要的作用。閱讀作為語言文化最基礎的部分，是語文教學的重點。隨著社會發展的逐步深化，家長和學校對學生的課內外閱讀能力和水平也愈加重視。就培養課內外閱讀的重要性和策略進行討論，為師生提供理論指導。

關鍵詞：閱讀教學；策略；主題引導

一、培養小學生閱讀的重要性

語文教師要把握課內閱讀與課外閱讀的聯系，首先需要解決最基礎的問題，就是學生好讀書、讀好書的問題。好讀書可以促進學生開展課內外閱讀，讀好書是學生展開有效閱讀的保障。培養小學生好讀書的意識，可以幫助小學生克服自身注意力不容易集中的問題，讓他們沉浸在書的海洋里專注閱讀。讀好書有助于激發學生想象力，用故事中的人物幫助孩子形成良好的品質和健全的人格，樹立正確的價值觀，還能使小學生在閱讀中積累語言素材，豐富表達方式，提高個人思想覺悟和交際能力，促進小學生的全面發展。新課程標準也要求小學生能享受閱讀帶來的樂趣。教師要注重樹立大語文觀，認識培養小學生喜歡閱讀、學會閱讀的重要性。

二、鏈接課內外閱讀的策略

在小學語文教學中，從課內閱讀出發，經過老師循循善誘，引領小學生在課內閱讀的基礎上，從主題、故事和文本延伸到課外閱讀中，挖掘課內外閱讀的鏈接點，擴大學生閱讀量，并在課外閱讀中加深對課內閱讀的記憶和理解，升華個人靈魂。

1.從課內主題延伸到課外閱讀

人教版三年級上冊語文園地四中，在教授其中的一篇課文《盤古開天地》時，小學生被文中形象的描述深深吸引，對天、地、山川、河流、風和云、太陽和月亮等的形成感到新奇，學生仿佛親眼目睹了盤古是如何開天辟地的。教師要抓住學生此時的心理，利用這個時機將學生的好奇心發揮到最大，“在咱們中國是盤古開天辟地，造就了自然與人類。而在外國呢，也有耶和華七天創世的故事，耶和華也就是耶穌，他用星期一到星期日這七天時間創造了世間萬物，相對于本節課學到的盤古開天辟地的做法，大家想不想知道他具體是怎么創造萬物的呢？”

教師通過類似的主題引導，抓住學生閱讀的興趣，激發學生的好奇心，實現從課內閱讀到課外閱讀的延伸。當然，不能只讓學生以看神話故事的方式去閱讀，而應讓學生精細閱讀，在了解中外關于天地形成的神話傳說中，對比兩篇閱讀材料中天地形成的不同和相同之處，讓學生能夠根據文章在腦海中形成比較形象的畫面，脫離課文進行講述，加深對文章主題的了解和對描寫的邏輯順序的記憶。

2.從課內故事延伸到故事前后發展的課外閱讀

在小學課內閱讀中，有許多材料只是從長篇名著里節選了一個章節或者一小部分，雖然文章單獨摘出來對閱讀理解不會構成障礙，但是在語文課堂上教師可以引導小學生查找文章出處，并下發相關課外閱讀資料，引導學生完成相對比較完整的閱讀體驗。比如，在學習四年級下冊語文園地七中《普羅米修斯》一文時，學生從中學到了普羅米修斯盜取火種為人類造福的故事，被他那種為人類利益而不屈服于宙斯、在懸崖上受盡磨難的精神意志所折服，“同學們想不想了解普羅米修斯更多的故事呢？”普羅米修斯深深吸引了小學生的興趣，大家紛紛表示想要了解更多的故事，接下來老師就將準備好的相關閱讀材料下發給學生，讓他們能夠全方位地了解、認識普羅米修斯，從普羅米修斯的出生到眾神舉辦聯席會議確定人類的權利和義務開始，為學生理清普羅米修斯盜取火種的原因，補充了課內閱讀材料的前后空缺，也實現了課內外閱讀的鏈接，幫助學生去閱讀更多的材料。

3.從課內文本閱讀延伸到名著課外篇目的閱讀

教材閱讀材料中大多出自名著或者名人之手，我們可以借助這個鏈接點實現課內外閱讀的鏈接。比如在五年級下冊五單元中，有《將相和》《草船借箭》《猴王出世》等，分別出自名著《史記》《三國演義》和《西游記》，其中這樣有教育意義和閱讀價值的篇目不少，在課內閱讀中，老師帶領學生見識了這些名著中人物的人格魅力和智慧，從而對名著本身具有較大的閱讀興趣，老師不妨借此時機，向學生推薦相關文章，讓學生了解名著中更多的人物和故事，推動學生對名著的全面閱讀。老師還可以從本單元整體出發，“同學們，中國四大名著你們還知道有哪些嗎？”從而引出《紅樓夢》和《水滸傳》，“我們對《三國演義》和《水滸傳》有了解后，大家對剩下兩本名著是不是也很有期待呢？接下來我們一起揭開他們的神秘面紗，一睹為快吧！”老師選取合適的篇目請學生展開閱讀，激發學生的閱讀興趣，提高學生對四大名著的了解，促進課外閱讀的豐富性，老師在課內解讀課外名著的篇目，可以引導學生快樂地走進四大名著，避免了學生無人指導下因四大名著的頭銜而止步于閱讀門外，擴大學生的課外閱讀范圍。

總之，教師只要抓住課內外閱讀的鏈接點，實現加深閱讀主題、拓展閱讀內容和擴大閱讀范圍，就能幫助小學生打下好讀書、讀好書的閱讀習慣，全面提高小學生閱讀的能力。

參考文獻：

張國祈.小學語文閱讀教學策略研究[J].學生之友，2013（9）：8-9.

編輯 段麗君