思想品德教育需要深度融合信息技術(shù)的輔助作用

冉吉霞

【摘 要】信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是永無止境的，技術(shù)的不斷創(chuàng)新會(huì)給應(yīng)用提供新的動(dòng)力和條件，教育的需求和發(fā)展也會(huì)給信息技術(shù)的發(fā)展提出新的要求。信息技術(shù)為教育教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線，更在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。思想品德課堂中，多媒體也成了一項(xiàng)重要的輔助工具，在思想品德教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】思想品德；信息技術(shù)；作用

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響、特有的感染力與形象性，會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識(shí)的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動(dòng)中來。如在學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)我國的人口問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾組畫面，第一組畫面：隨著悠揚(yáng)的鐘聲和嬰兒的啼哭聲，宣告我國13億人口的到來，大街上人頭攢動(dòng)，以地球?yàn)楸尘暗膱D片上到處都是一個(gè)個(gè)攢動(dòng)的人頭。第二組畫面運(yùn)用中國與俄羅斯、美國、加拿大面積與人口的對(duì)比，并在邊上配有一段文字說明：中國人口是其他三國人口總數(shù)的三倍，而土地僅是其他三國土地之和的四分之一。第三組畫面運(yùn)用了一組國民生產(chǎn)總值及主要產(chǎn)品總量與人均產(chǎn)值在世界上所占名次對(duì)比表，說明我國許多產(chǎn)品總量在世界上居前幾位，而人均占有量卻在后幾位；第四組畫面運(yùn)用了中國人口分布圖，配以生動(dòng)的解說，很容易使同學(xué)們得出我國人口分布不均，東多西少的特點(diǎn)。在其它幾組畫面中，用圖畫和圖表的形式說明人口與生態(tài)、能源、人口素質(zhì)、環(huán)境的關(guān)系，在一個(gè)個(gè)畫面的推進(jìn)中配以適當(dāng)音樂和解說，這樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)我國人口形勢(shì)、特點(diǎn)、影響和人口問題的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的人口憂患意識(shí)，更加堅(jiān)定了堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國策的信念。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加政治課教學(xué)內(nèi)容的豐富性

信息技術(shù)課件可以將來自報(bào)紙、雜志、電視、錄音帶、VCD上的文字圖像，教師自己的拍攝的DV、圖片等不同渠道、不同類型的信息整合在一起，并對(duì)各種信息進(jìn)行交互式綜合處理，可見信息技術(shù)課件介入課堂教學(xué)后，能大大增加一堂課的信息密度和接受效果，給學(xué)生提供更多更新的知識(shí)信息，從而提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)》一節(jié)時(shí)，我首先引用了北京六方會(huì)談的新聞和胡錦濤主席參加亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，當(dāng)今世界，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。同時(shí)輔之以課堂討論與反饋，大大增加了課堂教學(xué)的信息含量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)的實(shí)效性

思想政治課程本身具有時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際又是思想政治課程的生命線，但如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。而一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的事例往往會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力。網(wǎng)上的資源豐富多彩，信息更新快，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，所有資料性的東西，都是教師精心選擇后在不同的網(wǎng)絡(luò)中下載的，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供了相關(guān)網(wǎng)站，從而使學(xué)生可以看到更多、更新、更貼近生活的報(bào)道和文章。學(xué)生只要在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)鏈接的引導(dǎo)下，就能在網(wǎng)上獲得最新最快的有關(guān)思想政治學(xué)科方面的知識(shí)，這樣就使思想政治課的知識(shí)更新永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，更富時(shí)代性、實(shí)效性。如學(xué)習(xí)《一國兩制》時(shí)，可播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》視頻片斷，講述香港問題的由來，播放《鄧小平》中關(guān)于鄧小平同志與撒切爾夫人言語交鋒的精彩片斷，香港回歸的激動(dòng)場(chǎng)面從而更好理解“一國兩制”方針的正確性與可行性。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體輔助教學(xué)通過對(duì)文字、符號(hào)、語言、聲音、動(dòng)畫及視頻圖等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭(zhēng)我辯”、“焦點(diǎn)評(píng)述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，提升教師教學(xué)能力

教師質(zhì)量以及對(duì)教師持續(xù)的專業(yè)教育與培訓(xùn)，一直都是高質(zhì)量教育的核心。要把人才建設(shè)放在突出位置，造就一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。抓緊制定教育信息化專業(yè)人員評(píng)聘辦法，增加信息技術(shù)教師以及教育信息化專業(yè)服務(wù)人員的編制，提高崗位待遇，增強(qiáng)吸引力。一是信息化教學(xué)遷移能力。教師在信息化教學(xué)情景中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于其他新的信息化教學(xué)情景中。二是信息化教學(xué)交往能力。在課堂信息化教學(xué)情景中，實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。三是信息化教學(xué)融合能力。教師將信息技術(shù)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相互融合后，駕馭信息化情景中的基本的教學(xué)原理、方法與策略。四是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力。包括學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力和教師信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。五是信息化協(xié)作教學(xué)能力。教師與同事、專家合作，構(gòu)建基于信息技術(shù)和傳播技術(shù)的集體教學(xué)，不僅支持了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

總之，由于教育信息化的最終目標(biāo)是要提升教育質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，信息技術(shù)的教育應(yīng)用一定要關(guān)注課堂教學(xué)過程，而且必須落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。教師在教學(xué)實(shí)踐中要運(yùn)用信息技術(shù)深化思想品德課堂教學(xué)改革，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)生的德育教育任務(wù)。