中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題與實踐

呂春燕

【摘 要】中小學(xué)校園文化是中國先進文化的重要組成部分，對社會文化的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。校園文化在影響和促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。校園文化是學(xué)校教育和學(xué)校軟實力的重要組成部分，其建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；校園文化；問題實踐

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

一、中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題

1.重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)中存在一手硬一手軟的現(xiàn)象：重面子工程——校園建設(shè)，輕校風(fēng)建設(shè)。校園文化建設(shè)上的片面認識和急功近利的思想，是校園文化建設(shè)中“一手硬、一手軟”的根本原因。

2.照搬模仿多，少特色。不少學(xué)校看起來布局合理，格調(diào)也幽雅，起到了凈化、綠化、美化的作用，卻缺少特點。有的學(xué)校甚至照搬別人的方案，一味模仿，沒有自己學(xué)校的特色。別人搞國旗下的班級文化展示，他也這樣搞；別人搞班級文化布置，他也要搞班級文化布置了。這樣的校園文化建設(shè)沒有創(chuàng)新還勞民傷財。

3.學(xué)生主體性缺失。當(dāng)前，中小學(xué)校師生普遍認為校園文化建設(shè)只是某些人特別是主管或從事思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的事情，與學(xué)校其他部門如行政、后勤等部門沒有什么關(guān)系，甚至與學(xué)生也沒有關(guān)系。殊不知，學(xué)校文化建設(shè)的意義就在于為了學(xué)生的成長與發(fā)展，學(xué)生卻置身事外。

4.文化活動缺乏吸引力。校園文化活動是校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，不少學(xué)校的文化活動看起來豐富多彩，卻是以應(yīng)付上級的有關(guān)活動為目的，組織不夠科學(xué)嚴(yán)謹，看起來轟轟烈烈，但說教型的偏多，沒有體現(xiàn)校園文化的多層次、多內(nèi)容特點，沒有從拓寬學(xué)生知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進學(xué)生個性的發(fā)展，增強學(xué)生的自尊心、自信心和社會責(zé)任感、歷史使命感的角度出發(fā)來開展校園文化建設(shè)。

二、中小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

（一）開發(fā)與整合

針對校園文化建設(shè)中輕精神文明建設(shè)的問題，可采取開發(fā)與整合的對策。一方面保留原有物質(zhì)文明建設(shè)成果，另一方面加大精神文明建設(shè)的力度。讓物質(zhì)文明和精神文明交相輝映，而建設(shè)書香校園是改進學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、扎實推進建設(shè)師生精神家園的自覺行動。現(xiàn)以我校（后西小學(xué)）為例，著重談?wù)勎倚阈@文化的建設(shè)對策。書香校園建設(shè)技術(shù)路線。一是優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍。學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。可以通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。二是開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。三是建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這就要求我們充分挖掘家長資源，通過“親子閱讀”，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，營造孩子成長的理想環(huán)境。四是開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣。有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦“讀書節(jié)”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。五是建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，學(xué)校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動，評選古詩文考級優(yōu)秀學(xué)生，并將閱讀與學(xué)生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學(xué)期評選一次校級閱讀星。

（二）組織開展形式多樣的校園文化活動

要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動。充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，設(shè)計、開展豐富多彩的活動。開展校園文化活動，要尊重中小學(xué)生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現(xiàn)知識性、科學(xué)性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，反對形式主義。

（三）重視校園整體環(huán)境建設(shè)

環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更要突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導(dǎo)向及生活等方面營造出良好成長環(huán)境。要充分利用校園的每一個角落，營造良好環(huán)境和氛圍，使校園的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶作用。環(huán)境設(shè)計要充分體現(xiàn)不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，賦予它豐富的生命力，形成獨特的人文氛圍，使每一個環(huán)境都成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)、探究、實踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進思想和時代最強音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進行引導(dǎo)和實施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

校園文化建設(shè)要堅持走特色興校、特色強校之路，以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以創(chuàng)新發(fā)展為重點，緊密結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)理念和教育思想，大力實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，開發(fā)特色項目和特色學(xué)科，徹底改變“千校一面”現(xiàn)狀，逐步形成“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”的良好格局，全面提升辦學(xué)品位和水平，促進區(qū)域教育科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、健康、快速發(fā)展。

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