芻議農村小學語文閱讀教學新模式

【摘 要】現階段，隨著我國教育事業的不斷發展，對于農村小學生的語文閱讀能力培養，逐漸引起了教育部門，以及社會各界的廣泛關注。在農村的小學語文閱讀教學中，還存在著較多的問題，需要小學，文教師不斷的改正于更新，因此打造全新的小學語文閱讀教學模式，就成為了小學教育部門以及小學語文教師的一項重要任務。目前農村的小學語文閱讀教學中，小學語文教師對于學生的閱讀能力相對的放松，忽視了語文閱讀教學的重要性，所以，就需要小學語文教師提高對小學語文閱讀教學的重視。本文將對農村小學語文閱讀教學新模式做出簡要分析，旨在于更好的提高農村小學語文的閱讀能力。

【關鍵詞】農村；小學語文；閱讀教學；新模式

前言

當前，在我國教育事業不斷發展的今天，對于農村小學語文閱讀教育，就引起了教育部門的高度重視。因為農村的教學設備，以及教學師資都明顯落后，所以就導致了農村小學教育對語文閱讀的忽視，良好的語文閱讀能力，不僅有利于提高學生的語言組織能力，以及表達能力，還對小學生的寫作能力有極大的幫助。想要做好農村小學語文閱讀教學，就需要小學語文教師通過科學有效的方法，來調動學生的閱讀興趣，只有小學生的閱讀積極性被充分的調動起來，才能夠在閱讀教學中取得良好的教學效果。

一、采取情趣教學提高學生閱讀興趣

（一）觸摸語言感受閱讀的樂趣

有專家分析并指出，對于小學生而言興趣才是最好的老師，針對小學生的好動并且好奇心較強的特點，小學語文教師應合理的提高學生的語文閱讀積極性，才能夠有效的提高學生的閱讀能力以及語言能力。小學語文教師可以在語文閱讀教學中，采取情趣教學的教育方式，所謂的情趣教學是指，在實際的教學應用中，小學語文教師運用多種手段，充分調動與激發學生的求職欲望，是學生對語文閱讀教學產生濃厚的學習興趣，和閱讀過程中積極的情感體驗。小學語文教師想要通過語文閱讀，讓學生感受到閱讀的樂趣，就需要語文教師給學生足夠的閱讀空間，讓學生在閱讀的過程中感受形象，體驗情感。語文教師可以適當地對學生進行閱讀引導，可以通過合理的方法對閱讀認真的學生進行表揚，讓學生真正的感受閱讀的快樂。

（二）倡導交流式品味閱讀

在農村小學語文閱讀教學的過程中，自由閱讀顯然已經成為了，提高閱讀能力的基本趨勢，語文教師在引導學生自由閱讀的同時，還要要求學生對所閱讀的書目進行有感情、有語調的閱讀。這樣的閱讀方式，不但有助于提高學生的閱讀能力，對于學生情感抒發也有較好的效果，學生在閱讀的過程中，通過不斷的與語文教師進行交流，并且對閱讀文章進行有效的分析，以加深學生對課文的理解程度。這種閱讀方法需要農村小學語文教師傳統的“灌輸式”的教育手法，讓學生在閱讀的過程中自由發揮，來感受閱讀中的情趣。

二、加強課外閱讀提高學生語文閱讀能力

（一）學生課外閱讀興趣的匱乏

閱讀是可以提高學生語言組織能力，以及寫作能力的最佳途徑，在社會不斷進步的今天，良好的課外閱讀習慣，已經成為了農村小學生的一項重要任務。但是，在農村很難形成學生的課外閱讀氛圍，由于農村家長對閱讀知識的認識較為淡薄，不注重加強小學生的課外閱讀能力，就無法為學生營造良好的閱讀氛圍。其次，學生的課外閱讀范圍也有一定的局限性，農村小學生對課外閱讀書目的認識是有限的，因此，在課外閱讀書目方面，就需要小學語文教師幫助學生選擇適合小學生閱讀的課外讀物。在小學生對課外書閱讀的過程中，小學語文教師應正確的引導學生養成做好讀書筆記的良好習慣，做好讀書筆記對提高學生的寫作能力有比較好的幫助。

（二）激發興趣，增強學生的課外閱讀動力

在農村語文閱讀教學的實際操作中，小學語文教師需要培養小學生對課外閱讀的濃厚興趣，只有學生的閱讀興趣得到有效提高，才能夠以積極主動的心態，投入到課外閱讀中。如何才能有效的提高學生的閱讀興趣，就成為了小學語文教師的一項主要任務，首先，需要小學語文教師樹立良好的教學榜樣，通過向學生介紹古今中外熱愛閱讀的名人名家，來激勵學生的閱讀興趣，并且對書籍產生熱愛之情，真正了解閱讀的重要性。其次，小學語文教師還可以采取課外活動，來激發學生的閱讀熱情，小學語文教師可以通過開展與閱讀有關的活動，來引導學生進行與閱讀有關的課外活動，在有趣、豐富多彩的課外活動中，讓小學生充分體會到閱讀的樂趣。小學語文教師可以在課外活動中安排各類主題競賽，例如：故事大王賽、手抄報賽、成語接龍等與閱讀有關的競賽內容，讓學生在游戲的過程中感受閱讀的樂趣。再次，農村小學語文教師應結合農村小學的教學環境，為學生選擇正確的課外讀物，小學語文教師可以通過語文教材的學習內容，向學生推薦課外閱讀書目。例如：在學習《賣火柴的小女孩》以后，語文教師就可以像學生推薦《安徒生童話》讓學生進行閱讀，這樣的推薦方式更容易引導學生的閱讀積極性。

三、結語

綜上所述，在教育改革與新課程不斷更新的背景下，教育部門對農村小學語文閱讀教育，正在逐步的加深重視。在農村小學重視語文閱讀的過程中，首先需要小學語文教師，改變傳統的教學方式，并且著重加強小學生的語文閱讀能力培養。只有小學生的語文閱讀能力得到全面的提高，才能夠較好的培養學生的文學素養，以及語言表達能力。小學語文教師通過科學有效的教學方式，激發學生的閱讀興趣，調動小學生的學習積極性，才能夠更好的提升農村小學語文閱讀的教學效果。

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【作者簡介】

姚利（1980—），女，漢族，四川瀘州人，教師，研究方向：小學教育。