科技進步帶給課堂教學的反思

袁琴

[摘 要]在科技飛速發展的當今社會，課堂也隨之發生了改變，各類“解題寶典”“搜題軟件”應運而生，在現狀之下，作為教師更應當了解這種社會現象，并且要引導學生正確使用諸如此類的軟件。

[關鍵詞]科技進步 師道 課堂教學

[中圖分類號] G632.4[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150089

在社會飛速發展的今天，為師者日復一日地站在三尺講臺上，迎接一屆又一屆的學生，從當初的感嘆“不要帶MP3到學校”，到“別用電子詞典玩游戲”，直至今天的智能手機、搜題軟件已經遍布大街小巷。作為教師，筆者也嘗試著下載這類軟件，同時不得不感嘆時代發展之迅速，只需打開軟件將題目拍下來，就會自動得出答案與詳細的解題過程。與此同時，筆者也注意到，大多數教師同事對于這種新軟件的出現，是持擔憂態度的。搜題軟件，顧名思義就是只要掃一掃題目，就能給出完整的解題步驟與答案。這樣一來，如何保證學生課后作業的質量呢？再說，這種軟件的出現，也為監考帶來了不小的壓力。可以預想到，在今后的課堂中，一定會有更加先進的所謂“學習神器”出現，不得不擔憂這些學習軟件是否能夠真的幫助學生。教師作為學生學習路上的引導者，該如何幫助學生呢？對此，筆者有以下看法。

一、告訴學生這種軟件的利弊

傳播學認為，越是明令禁止的東西，越吸引人的好奇心與注意，所以單純的禁止、杜絕并不是好的方法。正如大多數高科技產品，有其利也必有其弊。我們應該興其利，去其弊。耐心教導，告訴學生學習過程很重要，不要單純為了尋找答案而使用這些軟件，這些軟件雖然省時省力，但過分依賴會使他們喪失學習思考以及動手的能力。這些軟件可以成為學生自主學習的好幫手，其一，可以檢查核對作業是否正確，其二，可以拓寬思路，豐富想象，掌握新的解題方法。中學生已經具有明辨是非的能力，相信在教師的諄諄善誘下，他們會懂得如何正確使用此類軟件。

二、改變自己，調整課堂

我們現在面對的學生都是隨著高科技發展而成長起來的，他們掌握信息知識以及適應高科技產品的能力超出了我們的想象，對于這一代的教育，我們不能再用老方法、老思路。筆者認為教師應該先改變自己，調整課堂，倡導自主學習。引導學生通過自學、探究、發現來獲取知識。在教學過程中幫助他們明確自己的學習目的和未來的發展方向。另外，教師要學會放手，鼓勵學生大膽嘗試，用不同的方法解決問題。教師還要學會欣賞學生的每一點進步并及時給予鼓勵，這樣學生就會在自覺的狀態下主動地學習。教師的信任、鼓勵與期待也會讓學生獲得自信心和力量。

三、培養學生良好的學習習慣

人們通常只把習慣和人的行為舉止聯系在一起，卻很少把習慣和成功聯系在一起。然而，當我們了解了許多成功者的故事時就會發現良好的學習習慣幾乎是成功的決定性因素。作為學生，培養良好的學習習慣可謂是向成功邁出了至關重要的第一步。

首先，課前預習是良好的學習習慣。課前預習可以提高聽課效率，加深對所學知識的理解，同時也有利于培養學生的自學能力。

其次，專心聽課也是一個好學生必備的品質。在聽課的過程中要培養學生思考領悟的習慣，孔子說：“學而不思則罔”，只有學與思完美結合，才會學有所成。

最后，課后的鞏固與拓展也很重要。可以引導學生利用搜題軟件確保鞏固練習的質量，拓寬思路。總之，良好的學習習慣會使人受益終身。

筆者認為，在新科技層出不窮的今天，作為與年青一代接觸最多的教師，不能一味抵制這些搜題軟件，相反的更應該去反思與學習。原因如下。

第一，科學技術是第一生產力，在國家大力提倡科技的今天，這些由科技發展帶來的衍生品充斥著我們的社會，換言之，這種現象也成為當今社會的主流文化之一。如果作為教師的我們一味地抵制這種現象，那如何讓學生在未來適應社會的發展呢？素質教育的口號已經喊了好多年，教師是最應該與時俱進的行業，因為教師身負對國家下一代的培養責任。

第二，搜題軟件的出現，在筆者看來也是教師提升自己的機會，有句話是這樣講的“如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，兩人交換，那每人都將擁有一個蘋果；如果你有一種思維，我有一種思維，兩人交換，那么每個人都將擁有兩種思維。”所以說，思維與能力只有在互相交流與碰撞之下才會得到進一步的提升，諸如此類解題軟件也為教師提供了思維碰撞的機會，在相互學習的過程中，我們自身的專業知識與解題思路、授課思路也能得到拓展，不如就利用這樣的學習機會，提升自我。

搜題軟件的出現，成為包括筆者在內的很多教師的擔憂，但這也是社會發展所必須經歷的一部分，在不久的將來，更加先進的科技產品必將取代現有的這些軟件，科技發展日新月異，正確處理教師、學生與這些目不暇接的科技產品的關系，并且要在其中找出適宜的教學方法，因為與時俱進才是新時代的“師道”。

（責任編輯 斯 陌）