中學音樂智慧型課堂教學初探

吳培娟

[摘 要]自古以來，音樂所用之音皆體現創編者的智慧。同樣，一節精細的音樂課，更需要我們教師運用智慧來探索。當前音樂課堂面臨著巨大的挑戰，需教師開展智慧型課堂，以培養和提升學生的學習興趣和自信心。

[關鍵詞]智慧課堂 音樂 挑戰 情境 意義

[中圖分類號] G633.95[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150072

“智慧”一詞源于《墨子·尚賢中》，它是指一種高級的綜合能力，包括感知、理解、聯想、情感、辨別、分析、決定等多種能力。任何課堂的設計都是以運用智慧為基礎和前提的。倘若沒有感知與知識的理解，再完美的想法也只是幻影。如果不能充分融入自己的聯想、分析，再美好的課堂設想也難以變成現實。

一、當前音樂課堂面臨的挑戰

在普通課程標準實施之前，音樂被以很隨意的形態引用到課堂上來。隨著社會的發展，出現了課程標準，其與傳統的教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標等方面闡述得更加詳細、明確。令我們感到困惑的是，長久以來人們所期待的課堂生機為什么遲遲不出現？教師在面對多種新的理念、新的策略時為什么經常表現出無所適從？原因固然是多方面的，但最關鍵的是新的理論沒有轉化為教師自身的智慧。基于以上的反思，當下的音樂課堂究竟如何運用智慧來開發師生的潛能是必須要面對的問題。

二、智慧型課堂下的音樂課

1.巧用情境拓展想象空間

尋找教學內容與學生情感之間的交叉點來挖掘資源，是中學音樂課堂教學至關重要的一步。于是筆者創設了樹立人生遠大理想、熱愛祖國大好河山等容易引起情感共鳴的情境。目的是通過這些情境搭建學生與音樂之間的橋梁，激發學生學習音樂的興趣與求知欲。

例如筆者在教學七年級《紅旗頌》的欣賞課時，考慮到七年級學生的認知能力具有一定的水平，欣賞音樂時可以融入自己個人的情感，因此采用以下設計方法：結合2015年抗戰勝利70周年的主題，播放視頻，介紹一些熱血青年參加閱兵訓練的心情。在大家情緒高漲時，再導入主題音樂《紅旗頌》。通過聆聽，認識、感受作曲家呂其明內心的愛國熱情，再繪聲繪色地講解作品的背景故事，彰顯整體音樂設計的宏偉、大氣。這樣的智慧設計既能激發學生對音樂課的興趣，又能讓學生對欣賞的音樂旋律、情感有較為深入的了解，最后在熱愛我們的偉大祖國上形成感情的共鳴！

2.讓課堂變成成長的舞臺

蘇聯音樂家普羅科菲耶夫說過：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。”從某種意義來說，每個孩子都應該是一個音樂家，每個孩子的內心都應該有一個屬于自己的舞臺。

在八年級音樂課本中，有一首歌曲叫《蝴蝶飛呀》，其旋律清新優美，學生非常喜歡。當歌曲學完以后開始展示時，中學生所特有的害羞情緒立刻顯現出來。這首歌曲體現的主題：乘著蝴蝶的翅膀，放開歡樂的歌喉，歌唱青春的夢想。怎樣激發學生的熱情并在他們心中找到一個自我的舞臺顯得尤為重要。此刻筆者選擇播放了20世紀90年代流行的組合——小虎隊的版本《蝴蝶飛呀》，學生先是流露出驚喜的眼神，然后非常安靜地聆聽。筆者知道他們此刻內心是羨慕的，渴望自己也像小虎隊一樣瀟灑地展示青春的激情！此刻筆者告訴他們那是20世紀90年代的自信，那是年輕的激情，現在21世紀我們更需要自信地展示自我才能迎合社會的發展。學生在筆者的鼓勵之下，內心產生一股想要展示的沖動與激情。有的班還進行了創作改變，并融入自己喜愛的演唱形式和形體動作來表達內心情感，真正做到心中有舞臺，樂在其中。

三、中學音樂智慧型課堂實施的意義

1.提升學生學習興趣

興趣是學習的動力。對學生來說，讓他們接觸多種模式的音樂課堂遠比教師直接教授顯得更有意義，學到的知識也更牢固。這樣才能讓學生快樂地體驗智慧的結晶。

2.培養學生自信心

推行智慧型課堂培養了學生勇于自我探索的精神，極大地增強了他們的學習自信心。學生能夠走上講臺就是自信的最好表現。一次成功的上課經歷會使他們的自信心得到空前的增強，而且并不僅僅局限于音樂學科，也同樣影響到其他學科。

隨著社會不斷進步，智慧型課堂在教育教學領域的應用越來越廣泛，而在初中音樂教學中推行智慧型課堂能有效地激發學生自主學習的意識，培養學生團結互助的精神，建立民主平等的師生關系，讓教師的工作更加有的放矢。同時還能培養學生的創造力，對提高學生學習效果和發展學生素質起到積極的作用，使每個學生都能得到全面的發展，成為適應未來社會的有用人才。

（責任編輯 柳 紫）