初中英語多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用淺探

劉群艷

[摘 要]初中英語教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要引進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從創(chuàng)建圖畫情境、創(chuàng)建生活情境、尋找語法靈感、巧用多媒體畫面這幾方面，提出了初中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用方法，希望對初中英語教學(xué)的發(fā)展起到一定的啟發(fā)作用。

[關(guān)鍵詞]初中英語 多媒體 輔助教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150055

英語屬于語言類的學(xué)科，而語言是承載文化的重要元素。根據(jù)初中英語新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中英語教師要打造高效課堂，改革教學(xué)方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多知識。因此，教師要學(xué)會利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造出適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)建圖畫情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師利用多媒體輔助教學(xué)，可以把視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)引入英語課堂，讓英語和圖像、音樂、文字、語言等和諧相融，創(chuàng)造出活潑有趣的課堂氛圍，并給學(xué)生設(shè)置盡可能多的英語語言練習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生能夠自主體驗(yàn)英語、講述英語，并用英語思維思考問題。

例如，講到 “What color is it”一課時(shí)，教師可以利用多媒體畫板，在白板上涂抹各種各樣的顏色，如purple，silver，green，red，yellow，blue，pink，brown，orange等等，并詢問學(xué)生：“What color is it？”讓學(xué)生自主說出這些顏色的英文。此外，還可以給學(xué)生播放課件，展示卡通圖畫，并配上相應(yīng)的音樂，讓課件中的精美畫面感染學(xué)生，從而使學(xué)生認(rèn)識到色彩的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建生活情境，提高英語學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)具有生動性、形象性等特點(diǎn)，在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，并能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)理念，從而使學(xué)生更好地理解教材知識，將學(xué)到的英語知識內(nèi)化。豐富多樣的多媒體資源可以為學(xué)生提供各式各樣的信息，教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇性地吸收來自多媒體的信息。

例如，學(xué)到 “Where did you go on vacation？”一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示各種旅游勝地，如The Grand Canyon，Great Barrier Reef，beach of Florida，Sout Island，Las Vegas，Taj Mahal，等等。學(xué)生通過對這些旅游勝地的欣賞，可以激發(fā)出了解當(dāng)?shù)貧v史、人文、風(fēng)景等元素的渴望。這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，互相提問然后回答，如“Where did you go？”“I went to summer camp/I went to the beaches.”“How was it？”“It was awful/not bad/pretty good.”等等。通過設(shè)置這樣的情境，學(xué)生能感同身受，從而更熟練地掌握并運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行表達(dá)。

三、尋找語法靈感，體現(xiàn)多媒體魅力

在初中英語教學(xué)中，無論是書本知識的傳遞、師生之間的交流，抑或是對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、對學(xué)生觀察能力和思維能力的訓(xùn)練，都需要以教學(xué)語言為媒介。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使教學(xué)過程與內(nèi)容更加豐富，從而全面調(diào)動學(xué)生的思維和感受。多媒體教學(xué)不但可以展示靜止或動態(tài)的圖像，還能打造出有聲有色的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)到“By the time I got outside，the bus had already left”時(shí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其中有很多介詞。要教會學(xué)生運(yùn)用介詞，如in，on，under，front， behind，near等，教師可以運(yùn)用Autoharp制作一幅圖畫，畫中有一張桌子，桌上趴著一只貓咪。然后教師向?qū)W生發(fā)問：“Where is the cat？”學(xué)生回答：“It is on the desk.”教師拖動小貓，把小貓移動到任意位置，再詢問學(xué)生同一問題，學(xué)生可以回答：“It is in/under/front/behind/near the desk.”這樣一來，學(xué)生就很容易把英語語法和客觀事物聯(lián)系起來，從而使抽象的語法知識具體化，加深學(xué)生的印象。

四、巧用多媒體畫面，打造高效課堂

初中英語新課改的標(biāo)準(zhǔn)提出，積極開發(fā)并科學(xué)利用信息資源，是英語課程順利實(shí)施的重要因素。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，挖掘英語教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識開拓更多渠道。學(xué)生英語能力的培養(yǎng)容易受到環(huán)境的約束，如果教師能夠運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓多媒體畫面帶給學(xué)生更為廣闊的想象空間，就能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

例如，學(xué)到“Its raining”一課時(shí)，教師可以利用Flash動畫，向?qū)W生展示不同天氣的不同特點(diǎn)，如sunny表現(xiàn)陽光普照，萬物生長；windy表現(xiàn)微風(fēng)吹拂，樹葉搖動；cloudy表現(xiàn)云層覆蓋，天色朦朧；rainy表現(xiàn)雨從天降，滋潤大地；snowy表現(xiàn)白雪皚皚，銀裝素裹……并向?qū)W生提問：“What weather it is？”學(xué)生通過觀察這些Flash，可以直觀地看到各種天氣的變化，從而全面調(diào)動起視覺感受，提高學(xué)習(xí)積極性。

從各個(gè)方面看，多媒體輔助教學(xué)都擁有明顯的優(yōu)勢，能夠廣泛運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)中。初中英語教師如果掌握了多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法，就能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展課堂的寬度和深度，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯 黃 曉）