提高初中生英語寫作能力之我見

黃雛燕

[摘 要]寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段。它有助于學生鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練用所學知識進行思維運用，有利于提高駕馭語言的能力。

[關鍵詞]基礎 語感 訓練 交流

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150032

現代社會，英語作為國際用語，起到溝通橋梁的重大作用。英語新課程標準已明確規定：語言技能指的是聽、說、讀、寫四項基本技能及這四種技能的綜合運用能力。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進一步提高聽、說、讀的能力。因此，在平時的英語教學中，我特別注重對學生英語寫作的訓練。它是一種由 “輸入”到“輸出”思維的擴展，有效脫離以往英語學習“紙上談兵”的尷尬境地，大大提高了學生駕馭語言的能力。

那么，怎么訓練初中生寫好英語作文呢？在多年的教學實踐中，我總結出幾點心得體會。

一、夯實基礎，把握詞匯關

我常跟學生說，學英語就像走一條艱難曲折之路。而詞匯就如同自己的雙腳，詞匯積累越多，腳越堅硬有力。除了在情感方面對學生進行疏導和激勵外，在夯實基礎這個方面，我絲毫不敢放松。英語寫作詞匯缺乏就好比巧婦無米難以下廚。但記單詞并非一件易事，學生總是忘了記，記了又忘，如果教師不給予及時的引導和指正，學生很容易喪失學習的信心。所以，我在初一上學期，往往會堅持不懈地將音標教學貫穿整個課堂。首先，捉住詞匯的核心要點，即元音字母（a/e/i/o/u）和其組合如r音節、w音節等的歸類記憶。我還整理出16組常見的輔音字母組合（如：ch/th/tion/qu/dr...），這些已經涵蓋了英語詞匯80%的發音規律，其余20%的無規律也已不在話下。記單詞這個難關一旦突破，讀自然也不成問題，平時多聽多讀，我的學生基本上能達到聽音辯詞、聽音書寫的能力。這樣在寫作時就不會記不住詞、拿不準詞，而且能提高單詞拼寫的正確率。

二、分類記憶，擴展思維

打好詞匯基礎后，我幫助學生歸納單詞音、形、義三者之間的聯系。這樣寫作中不僅不易忘，而且在遇到某一個主題時，學生還能輕易地聯系起相關的詞語，豐富其寫作內容。如詞根luck，我們將其各種形式一并教授：lucky， luckily， unlucky， unluckily，還有use這個單詞，它的形容詞useful，反義詞useless等等一并呈現。學生便于記憶，而且感覺到樂趣無窮。除此之外，我還將詞匯分類，如外貌（appearance）、運動（sports）、飲食（food and drink）、環境（environment）、旅游（travelling）、請假（ask for leave）等有關的詞匯分門別類，學生一目了然，一看到某個命題作文就馬上將其相互聯系，感覺到有內容可寫，有話可說。

三、培養語感，度過語法關

1.循序漸進，由易到難

首先，教師提供詞素，連詞成句，為造句打下基礎；其次，句型轉換操練，理解表達同一個意思可以采用不同的方式，避免寫作時句型的單調與重復。接著，進行看圖寫作，進行句連成段的訓練。圖片生動直觀，有利于學生用英語思維表達，培養學生的想象力、減少其對中文的依賴。最后，短文的訓練。教師提供接近學生生活學習的話題，比如寫最喜歡的運動等。學生會很活躍地思考，用簡單的句子表達他們的意思和情感。

2.多讀多背，變他有為己有

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”想“說”得出必須積累大量的詞匯、短語和句型。“讀”作為第一步，尤顯重要，如果每天早讀或晚讀堅持大聲朗讀，對促進學生語感起不可忽視的作用。教師可以安排學生將課本、練習精美的語段摘抄下來，有空便讀讀背背。背誦范文不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以強化語法句式。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀，能加強學生的理解能力，有助于擴大詞匯量，增強語感。為鼓勵學生多閱讀，我在網上下載了許多文章和故事，有人生哲理、幽默事件、校園趣事等，學生讀起來輕松快樂，心理上就不會去拒絕閱讀和背誦。我還利用每周一節課讓學生用英語分享彼此讀書的快樂，學生形成主動閱讀、主動背誦、主動交流的習慣，良好的語感就在無形中得以逐步培養，為學生更好地寫作打下了堅實的基礎。

3.創設語言環境，進行情景交流

大家都知道， “只有出口成章，才能下筆成文”，說話是作文的先導，是作文的起步。由于學生 “張口說話”在時間和空間上都有局限性，我就安排每節英語課前5分鐘都拿來讓學生表演對話。形式不限，可以是對話、小品、獨白等。他們可以模擬生活中的各種人物、情景，在真情實感的角色扮演中進行口語交際，學生通過語言、動作把生活中的人物表演出來，自由發揮，暢所欲言，聽的學生也可以提問或自我概述。該形式由于符合初中生樂于表現的心理特點，學生非常積極活躍，自覺收集材料，為己所用。每天短短5分鐘，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，幫助學生在寫作時能做到中心明確，條理清楚，大大提高了他們的書面語言表達能力。

以上三部曲，在培養學生英語語感上，起到了相互促進、循序漸進、不可忽視的重要作用。

四、持之以恒，勤于動筆

如果只是大談寫作，而極少去動筆寫，還是沒法寫出好作文的。作文輔導的過程貫穿于整個英語教學的始終，所謂熟能生巧說的就是這個意思。在平時的教學中，教師決不能因為趕進度或別的原因忽略書寫訓練。任何知識都是一個長期積累的過程，語言學習更是如此，絕不可能速成。

剛開始我讓學生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，學生可以就自己感興趣的題材和自選內容來寫。對學生的日記寫作要求可不必過高，起初寫簡單的幾句話即可：如This is my teacher.She is very tall.She is young...隨著能力的提高，在介紹人物時就要添加個人感情或觀點元素，如：Miss Wang is so kind that she is always ready to help others. For example：one day...I feel proud of her.我的目的就是讓學生隨時隨地都能動起筆來。動手寫作，讓學生有機會將所學的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學生主動地思考句子的結構時態；動手寫作，使學生養成勤于動腦、勤查工具書的習慣。日積月累，學生會養成一種見人見事都想用英語表達的沖動和欲望。

除了寫日記之外，我也適當訓練學生就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這種在原文上進行修改的方式，學生更容易體會到成功的喜悅。

待學生對作文有了一定的基礎，嘗到了一定的甜頭之后，便到了把這匹脫韁的野馬“收”回的時候了。接下來的訓練，要依據中考作文題目類型進行有針對性的專項訓練：如看圖作文、 圖表作文、綜合文體作文等等。綜合文體作文包括，記敘文、描寫文、應用文，應用文又包括書信、日記、通知……要進行有目的有系統地訓練。

五、高分作文八大口訣

1.仔細審題，弄清題意

動筆之前，必須認真審題，命題作文審好題，自由作文立好意。文章要有明確的主題，一篇好作文應該具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。我們以一篇命題作文An unforgettable travel為例，文章的主題是關于一次難忘的旅行，學生在寫作時就不能泛泛而談該次旅行的流水過程，而應擇取旅行中最深刻最有意義的一件事情來具體描述，進行擴展。

2.細讀提示，抓住要點

每篇作文都會出現一些提示詞或提示語，這些詞其實就是該篇作文的重點所在，學生可以照此列出相應提綱。有了提綱，整體思路便會清晰明了，也不會輕易跑題；有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。

3.不會表達，另辟蹊徑

在審明題意、列出提綱之后，就到添枝加葉的環節了。學生遇到不會表達的內容時，要結合自己現有的知識水平，運用熟悉的單詞和結構另行表述，這會有異曲同工之妙。如：“Sandy 中等身材”的表述可以是：Sandy is of medium built.也可以寫成：Sandy is neither tall nor short.甚至更簡單些： Sandy is not tall，and she is not short，either.學生經過多次的轉換訓練，思維得以打開，寫作文的信心也會隨之大增。

4.分化復合句，多用簡單句

該要點對于基礎不是很好的學生來說特別實用，只要他們牢記句子的五大基本結構，尤其是S+V+O（主+謂+賓），再將時間狀語和地點狀語放在后面，就符合英語表達的基本要求。基礎較好的學生可以在五大結構的基礎上擴展為復合句，如：My little brother Bob likes riding a bike，he rides to shool every day.可以表達為：My little brother Bob likes riding a bike so much that he rides to school every day.此處，學生能運用so...that的結構來表達，也算是作文中的亮點之一，為獲取高分增加了可能性。即使不用，由于語法無錯誤，也不失為穩打穩拿的一種方法。

5.恰當使用關聯詞

用好一些表示并列、遞進的關聯詞，對整篇作文的流暢性、連貫性起到關鍵的作用。改卷教師也會因其思路清晰明了，無形中增加對該篇作文的好印象。常見的關聯詞有以下一些。

①遞進：further more， moreover， besides， in addition， then

②轉折：however， but， nevertheless， after all

③總結：finally， at last， in brief， to conclude

④對比：in the same way， just as， on the other hand

⑤次序：first， second， then， next， finally

6.時態正確，語法準確

一篇好作文，時態不對，即使文采再好，也有可能失去一半左右的分數。我常提醒學生要注意主謂是否一致，動詞時態、語態、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣等等，有時會讓學生交換修改作文，尋找語法錯誤。通過這樣的方法，加強了學生對語法時態的正確使用。還是以“An unforgettable trip”為例，根據此標題，文章多考慮用第一人稱“I”寫，遇到一般性的描述用現在時，舉過去的事例用過去時。

7.書寫工整，字數相當

書寫工整，卷面整潔，字跡清晰，讓閱卷人容易看得清楚，并且字數應符合題目的要求，不可太少，也不必太多，適合便可。

8.首尾呼應，言簡意賅

文章的開頭一般來說應盡量做到開門見山，用簡單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談論什么，一下子引起讀者的興趣。經過第二段中間的論證后，可以得出結論。但要注意，得出的結論要與開頭首尾呼應，不能完全照抄第一段，要有升華，如提出希望和建議等。

寫作在英語教學中雖是要求最高、難度最大的一項，但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒。”教師只要能合理多加引導和訓練，學生能夠持之以恒，做生活的有心人，多思考，多練筆，一定能對寫作產生濃厚興趣，提高英語寫作能力，為今后的英語學習打下扎實的基礎。

（責任編輯 黃 曉）