多媒體技術在小學數學課堂中的應用探討

程元科

【摘 要】隨著我國教育事業和科學技術的快速發展，多媒體技術逐漸應用到課堂教學中來。本文主要介紹了多媒體技術應用在小學數學課堂中的意義，同時指出了多媒體技術在數學課堂應用中存在的問題并提出了相應對策。

【關鍵詞】多媒體技術 小學數學課堂 應用

如今，多媒體技術已廣泛應用在教育領域，在數學課堂教學中發揮著重要的作用。多媒體技術作為數學教學課堂中的一項重要工具，運用的目的在于提升學生的學習成果。

一、多媒體技術在數學課堂中應用的意義

（一）提升學生興趣

由于小學生的年齡小，容易對周邊的環境、事物產生好奇的心理，所以在小學課堂中運用多媒體技術教學可以提升小學生對數學學科的學習興趣。興趣是最好的老師，只有提升學習興趣才能使學習成績有所提升，才能從要學轉換成愛學、想學，從根本上轉變學生的學習心理。多媒體技術在小學數學課堂中運用十分廣泛，在小學數學課堂中運用多媒體技術，能提升小學生的接受能力，促使學生熱愛學習，產生學習興趣。

（二）激發學生情感

在小學數學學科運用多媒體技術，能夠有效激發學生的情感。教師可以利用多媒體將課文中的圖像、視頻等組成一個整體，設立一個生動的場景，讓學生真情展示，鼓勵學生積極配合，融入數學教學中去。

（三）拓寬知識面

運用多媒體技術教學，能夠豐富教學內容，能夠讓學生在有限的時間內學到更多的知識，從而提升學習效率。在教學過程中運用多媒體技術，可以將無趣乏味的知識變得生動形象，將復雜的知識簡單化，以直觀的方式傳授給學生，從而使小學生更容易接受新知識。還可以利用學生的空余時間，讓小學生在輕松愉悅的生活中學到知識，達到拓寬知識面的效果。同時，可以充分發揮小學生的主觀能動性，讓他們自由地學習。教師要積極創造良好的學習氣氛，全面提高學生素質，培養學生的綜合能力和創新能力。運用多媒體教學不但能調動學生學習的積極性，還有利于培養學生的想象能力、思考問題的能力以及動手能力，全面提高學生的素質。

（四）解決重難點

合理地運用多媒體技術，能夠將一些比較復雜難以理解的問題生動形象地展現出來，讓學生更加容易理解。例如，在小學數學教學中，傳統的教學模式只是生硬地按照教材講解，枯燥乏味，容易使小學生產生逆反排斥心理；而運用多媒體技術教學，可以一段一段地分析講解練習，使學生的印象深刻，理解清楚，最終達到理想效果。同時還可以將優秀學生的解題思路和方法運用多媒體展現給學生看，對其他學生起到一種引導作用，促進學生的相互發展。

二、多媒體技術在小學數學課堂應用中存在的問題

（一）多媒體技術使用不當

教師在課堂講授時，過分依賴多媒體，一切以多媒體為主。在小學數學課堂中部分內容需要教師工整地書寫板書，而教師為了方便快捷，則經常性用多媒體展示，失去了多媒體課堂的意義所在。

（二）師生交流少

多媒體教學過程中以教師講課為主，沒有互動的環節，這種講授的方式導致學生接受的知識量大，小學生的接受能力比較差，無法完全接受。并且在講授的過程中學生只是盲目地聽從，沒有與教師溝通，具體理解程度教師也不知道。

三、多媒體技術在小學數學課堂教學應用中的對策

（一）合理使用多媒體技術

教師在課堂教學中不應該過分依賴多媒體，要將多媒體作為教學的輔助，同時要深刻理解教學內容以及教學目的。對于不需要運用多媒體教學的內容，教師就不要盲目地應用多媒體，只需通過口述或板書的形式傳授知識即可。多媒體教學不能夠完全代替老師語言傳授知識，只能作為輔助教學的工具，不要將一些簡單易懂的知識復雜化，不要盲目地添加內容，更不要將整篇內容放在多媒體上，否則失去了輔助教學的意義，使學生產生抵觸和排斥心理。要讓小學生對多媒體產生喜愛的心理，發揮多媒體輔助教學的重要意義，使講課內容更加形象，同時要摒棄傳統的教學方法，由原來的“老師講述、學生聽講”轉換為學生觀察和思考，為學生創造濃郁的課堂學習氛圍。同時，教師在使用多媒體制作課件時，要對教學內容詳細設計，仔細觀察，細化步驟，要合理運用多媒體教學，達到最佳的學習效果。

（二）師生溝通與交流

在傳統的教學模式中，老師與學生的溝通與互動十分頻繁，而運用多媒體技術教學，就會導致老師與學生的交流減少，更多的是多媒體互動，反而失去了多媒體教學的意義。所以，在使用多媒體的同時，也不能忽略師生之間的溝通與互動，師生之間的溝通與互動是多媒體無法替代的。

四、結語

多媒體在小學數學教學中發揮著重要作用，在小學數學課堂中要合理使用多媒體技術，將多媒體技術與數學教材內容融合到一起，使小學數學教學生動形象、豐富多彩，課堂充滿活力，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提升學習效率，也使教學成果得以顯著提升。

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