網絡環境下小學英語教學策略的探析

楊蕊芳

【摘 要】網絡環境下的小學英語教學策略應適應當前信息化社會的發展需求，通過符合新時期學生接受特點與興趣愛好著眼點的授課模式，深入踐行新課標指導下的教學改革，實現英語高效課堂的創建。本文探討了網絡環境下小學英語教學策略的相關內容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】網絡環境 小學英語教學 策略

一、網絡環境下小學英語教學策略

小學英語科目教學效果的提高，需要學生自身努力與外部學習條件支持的配合作用。在網絡環境下進行小學英語教學，能夠有效整合學生的英語學習興趣與知識接納過程，將互聯網中豐富的教學資源引入課堂，實現英語教學深度與廣度的拓展。其具體實施策略如下：

（一）信息化策略

網絡環境下小學英語教學的最大特征是教學內容的信息化。該信息化特征，一方面指的是教學資源素材獲取信息化，教師能夠在網絡廣闊的信息世界中尋找教學資源，能夠全面充實拓展既有英語教材課本內容；另一方面指的是授課內容展示信息化，結合多媒體、微課等技術形式，英語教學內容與相應的數字媒體融合，能夠生動形象地展現在學生面前。實現網絡環境下小學英語教學信息化策略，教師應從教學實際需求出發，對網絡信息進行全面的篩選整合，全面優化課堂教學內容。同時，教師應重視網絡應用技術的學習，在課件制作、微課錄制等方面投入精力努力鉆研提升，為學生展現出更高質量的英語教學資源。

（二）共享式策略

共享是網絡環境下小學英語教學的又一特征。在開放自由的互聯網中，教師能夠將自己的教學素材與經驗進行分享，同時也能夠更多地了解吸收其他教師的教學成果。小學英語教學共享式策略的應用與互聯網的本質相契合，在相應教學內容的共享傳遞過程中，產生更多的附加信息價值。通過教學共享行為，能夠有效打破時空限制，能夠實現更廣范圍內的授課與學習行為對接，讓教師與學生在瀏覽網絡教學資源的同時產生智慧火花的碰撞，形成網絡環境下小學英語教學高水平的信息交流。

（三）反饋型策略

網絡環境下小學英語教學能夠通過互聯網、移動互聯網實現實時交流，教師能夠第一時間獲得學生英語學習反饋，及時進行學習指導，并通過多個維度英語學習反饋體系的構建，將學校、教師、家長等多方學生學習管理因素進行整合，對學生的英語學習行為進行全過程引導。學校可構建相應的校園教育網站、BBS等教學信息發布與交流溝通平臺，讓家長、學生、教師能夠借助這些平臺暢所欲言，對教學授課提出建設性意見；教師可借助微信、QQ等即時通訊軟件，在班級范圍內創建群組，發布學習資料與學習建議，解答學生提出的問題；班級學生家長可同樣組成群組，進行探討交流，向教師反饋學生在家期間的英語學習表現。這種多維度的反饋性教學策略，進一步實現了多方溝通，全面提升了網絡環境下的小學英語教學質量。

二、網絡環境下小學英語教學策略的應用方法

（一）情境教學法——創設情境，導入主題

情境教學法指的是教師依據教學目標要求，通過相應情境的設置引導學生進入英語學習狀態，根據教師創設的情境主體進行英語知識學習與技能練習。網絡環境下的小學英語情境教學，教師可通過網絡獲取相應圖片、音樂以及視頻，并在情境營造中加以應用，通過生動形象的展示方法，營造更具趣味性的學習環境。在情境設置過程中，教師應充分發掘網絡信息資源豐富的特性，選擇貼近學生生活經驗并且學生樂于接受的內容。

（二）任務驅動法——確定任務，自主學習

小學英語任務驅動法教學是指教師根據課堂內容，將英語教學目標以任務的形式布置給學生，通過一定的組織引導行為，幫助學生獨立自主地完成學習任務，達成目標。網絡環境下的小學英語任務驅動法教學，教師應首先對教學資源進行充分的篩選整理，形成主題突出、內容充實的教學資源，同時在相應的教學信息發布平臺上共享，讓學生能夠提前了解任務驅動教學內容，從而進行必要的準備。在任務完成過程中，教師應做到全過程指導，對學生的學習行為與目標達成狀況有準確的認知，在課堂教學結束后也可以通過網絡交流途徑展開指導，從而有針對性地提升學生學習效果。

（三）研究學習法——圍繞主題，研究學習

研究學習法是對學生英語基礎知識與應用能力的綜合性實踐，能夠將英語學習活動由課堂拓展到課外，不僅可以增強學生對英語知識的理解，還為英語知識的利用提供了進一步的空間。網絡環境下的小學英語研究學習法教學過程中，教師應先公布研究課題，為學生提供基本的索書目錄或檢索網站，然后讓學生到圖書館或上網進行查詢，搜集、整理與主題相符合的資料和信息。整個過程中學生可以自主組成論壇小組，通過網絡及時交換意見，碰撞出思維的火花。網絡環境中學生也可以結合研究性學習內容與教師進行交流，打破了課堂教學空間、時間的限制，為學生提供了一個更加廣闊的學習空間。

三、結語

綜上所述，信息科學技術的普及為小學英語教學提供了種種便利，教師要以學生為中心，充分發揮網絡學習環境的優勢，創設真實或模擬真實的英語情境，激發學生的學習欲望，引導學生自主探究、交流合作，使學生樹立自信心，為學生的英語學習提供動力，并培養學生運用語言交際的綜合能力。本文闡述了網絡環境下小學英語教學策略，提出了相應策略的應用方法，具有一定的借鑒價值與參考意義。

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