利用生活情境開展小學數學教學

吳安錦

【摘 要】利用生活情境開展小學數學教學是非常有效的一種教學方式，能夠讓小學生看到數學與生活息息相關，從而對數學產生更強的學習興趣，也能夠活躍小學生的思維，提高動手能力。

【關鍵詞】生活情境 小學數學教學 對策

一、引言

在傳統的數學教學中，教師往往是單一地向學生講授數學中的重點，這就使得數學教學非常單調和枯燥，在很大程度上打擊了小學生學習數學的信心，認為數學對自己的生活并不能帶來什么幫助，只是為了應付考試而去學習。所以，改變傳統的數學教學方式并且創新是非常重要的，而利用生活情境開展小學數學教學就是非常有效的一種數學教學方式，能夠讓學生看到數學與自己生活的相關性，從而能夠更加積極地去學習相關數學知識，取得更好的教學效果。

二、生活情境應用在小學數學教學中的必要性

（一）證明小學數學與現實生活的相關性

對于小學生而言，如果以傳統的數學教學方式向其教授數學，很容易讓小學生覺得枯燥，認為數學不能夠給自己的生活帶來什么變化，無法認識到數學的重要性。而利用生活情境開展小學數學教學能夠在很大程度上讓小學生感受到小學數學與現實生活的聯系，使其能夠感受到小學數學的重要性，從而能夠積極地去學習數學。在這個過程中，小學生也能夠在平時的生活中對所學的數學知識加以應用，從而能夠培養自身的獨立創新思維，也可以鍛煉小學生獨自處理問題的能力。

（二）提高小學生的學習積極性

興趣是最好的老師，特別是對于小學生而言，他們對于感興趣的學科就會有很高的積極性和熱情去學習，而針對那些不感興趣的學科就沒有積極性去參與。傳統的數學教學非常枯燥，導致小學生沒有積極性去學習，造成了小學數學課堂氣氛非常尷尬，一般就是老師在上面滔滔不絕地講，學生毫無任何回應地在下面聽課。而利用生活情境開展小學數學教學就能夠很好地解決這個問題，讓學生將數學與自己的實際生活聯系起來，能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，達到很好的教學效果。

三、利用生活情境開展小學數學教學的對策

（一）尋找合適的生活情境

在利用生活情境開展小學數學教學的過程中，首先應該要做的就是選擇適合的生活情境。對于小學生而言，其生活比較單調，所接觸的東西也比較少，所以在選擇生活情境的時候應該尋找適合小學生并且能夠讓小學生真正明白的生活情境，從而能夠讓小學生對數學有著更好的理解。

比如在進行《兩位數加兩位數》的教學中，可以選擇坐校車來作為小學數學教學的生活情境。例如學校組織三年級的學生去春游，而這個時候學校只有2輛校車，而三年級卻有四個班級，這就需要兩個班級組合在一起坐同一輛校車，若三年級四個班級分別有著34、43、35、36名學生，而學校的校車每一輛的限載人數為70名，那么應該怎樣安排才能夠讓校車順利地運行，讓這次春游都能夠抵達目的地？在提出問題以后，可以讓學生在下面進行討論，對不同的組合進行探討，看看哪種組合符合當前所設置的條件，通過這種方式能夠讓學生在學習兩位數加兩位數中與自己的實際生活相聯系，找到最合理的方式。在這個過程中，學生能夠感受到數學在實際生活中的重要性，從而愿意并且積極地去解決這些問題。

（二）應用簡單的教學語言

數學總體來說是比較枯燥復雜的，容易讓學生產生厭倦心理，這就需要教師在教學過程中應用比較簡單的數學語言，將數學與小學生的實際生活相融合，從而能夠更好地去理解數學，并且也能夠集中精力去學習，讓數學教學課堂取得更好的教學成果。

例如在學習時間的時候，其中有非常多的概念性知識，例如時、分、秒，使得小學生在數學概念之間非常容易弄混，掌握的知識也不牢固。這個時候，教師可以讓學生對自己的生活進行聯想，例如自己什么時候起床、什么時候睡覺等等，或者是一分鐘可以寫多少字、一分鐘能夠走多少步等問題，通過這樣的方式能夠讓學生對時間的概念更加深入地掌握。也就是說，利用生活情境開展小學數學教學是非常必要的，并且教師在這個過程中也要應用簡單的教學語言，從而取得很好的數學教學效果。

（三）利用生活情境加深數學知識印象

數學教師通常會在放學的時候布置一定的家庭作業，而數學家庭作業往往是非常無聊枯燥的，這就導致了小學生的數學家庭作業的完成情況并不好。而如果將數學作業與實際生活相融合，就能夠讓小學生擁有更高的積極性和熱情去完成，同時在完成作業之后能夠有一種強烈的成就感。

例如在學習長方體和正方體的時候，老師可以布置讓學生在自己的實際生活中尋找長方體或者是正方體的物體，或者是讓學生自己制作一個長方體或者正方體的物品，這樣可以讓學生在其動手過程中對長方體或者是正方體有更深的了解，例如長方體有幾個面、有幾個點等等，學生都能夠在其動手過程中很好地將其掌握，從而加深學生的數學知識印象。

四、結語

在現實生活中，處處都有數學，數學在生活中的應用非常廣泛，而對于小學數學教學而言，利用生活情境能夠在很大程度上打破其枯燥、單調的局面，對接下來數學教學的開展非常有利。另外，小學數學教學教師應該掌握更多的教學技能，并且在課堂中用簡單輕松的語言來開展數學教學，從而能夠讓小學生在數學的學習中充滿更多的積極性與熱情，提高數學能力，牢固掌握數學知識點。本文針對利用生活情境開展小學數學教學的作用進行了探究，并提出了相應的對策，希望能夠為小學數學教學改革提供一定的參考。

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