情感教育在小學語文教學中的應用

黃艷萍

【摘 要】我國不同時期的語文教育都具有傳承我國民族文化的使命。小學階段的語文教育不但要讓學生學到知識，更主要的是讓學生懂得怎樣做人，做一個德智體美和情感全面發展的學生。情感教學已經成為小學語文教學的重要組成部分，如何在小學語文課中實施情感教學，是我們教師面臨的主要問題。

【關鍵詞】小學語文教學 情感教學 應用

一、引言

情感教學就是教師通過課堂情景來感染學生情感的一種教學方法，情感教學是我國教學改革中的一項重要措施。情感教學沖破了傳統教學的束縛，將學生們置于一個新的教學環境中，讓學生的情感發展在小學語文課教學過程中得到完善。只有情感發展正常的學生，才能對學習充滿熱情，所以情感教育是提高教學效率的保障。

二、情感教學法在小學語文教學中的主要作用

（一）小學生的審美情趣的培養和提高

小學語文課文中的文章體現了作者對事物不同的認知情感和思想意識，并且涉及很多方面和領域。另外，情感教學法的應用，可以讓小學生通過語文課中不同類型知識的學習，提高小學生多元化審美能力和審美情趣。情趣是興趣的先導，審美興趣會激發小學生的學習熱情。在小學語文課中如果能很好地運用情感教學模式，將會對小學生其他學科的學習大有益處。運用情感教學法培養小學生的觀察能力和藝術審美情趣，這應是每一位教師在教學工作中應盡的職責。

（二）小學生個人情緒的調節

我國小學生年齡大部分都在7到13歲之間，這一階段的小學生對事物的認知能力和情感發展都還很欠缺，并且對一些新鮮事物都充滿好奇，也愿意把自己對一些事情的情感進行闡述。小學生情感世界極其豐富，但是由于年齡太小，他們還不能對自己的情感進行把控，有時情感變化會讓小學生的情緒波動很大。教師要針對小學生的年齡特點和每個學生的具體情況，運用情感教學法對小學生的情緒發展進行約束，并在與學生的交流中，注意學生情感變化，及時給予疏導，讓學生懂得如何對自己的情緒進行調節。

（三）加強教師與小學生的交流溝通

小學生的啟蒙教育一方面來自家庭，另一方面來自學校。小學生剛從家庭步入學校，除了家長之外，便是學校中的教師對他們的一言一行影響最大。所以，在學校教育中，教師和學生的交流會讓學生的情緒得到滿足，讓學生的情感得到釋放。教師經常和學生進行溝通，激發學生的自我存在意識，會讓學生逐漸親近教師，教師也會對學生的情感發展進行了解，從而對教學任務的順利完成起到輔助作用。情感教學實施和發展的關鍵，是教師與學生的溝通，師生之間加強溝通，不但加深彼此的了解，也會有效提高課堂效率。

三、情感教學在小學語文教學中的應用方法

（一）游戲情景教學法在情感教學中的應用

情景教學在小學語文課中的運用取到了很好的效果，尤其是情景教學中的游戲教學法，特別受學生的歡迎。小學階段的學生，學習能力還比較差，注意力也不容易集中，但是這個階段的學生對游戲十分熱衷，特別是低年級的學生對游戲更是喜愛。所以，教師在教學安排中要多設置一些游戲情節，以此來引發學生學習語文的興趣，培養學生對語文的情感。例如學習漢語拼音時，教師可以讓學生演示聲母、韻母，和其他同學組成不同的字。通過游戲，學生能夠快速認識拼音及拼音組合的規律。游戲很適合學生的心理特點，讓學生們在玩的過程中快樂地學到語文知識。

（二）角色扮演教學在情感教學中的應用

小學階段的語文學習，是學生學習中國漢字文化、語言文化的啟蒙階段，也是學生情感形成的重要階段。為了讓學生在小學語文課中受到更好的情感培養，教育工作者們探討出了角色扮演這一教學模式。例如學習《亡羊補牢》時，教師先講解課文的大概意思，鼓勵學生扮演牧羊人、小羊、狼、鄰居等角色，并對表演場面、學生扮演的角色特點進行分析。課堂上，由教師指導或口述，由學生進行表演。此方式既吸引了學生的注意力，也提高了學生的語言表達能力，同時也讓學生在角色扮演中情感得到真實釋放。角色扮演教學模式對小學生的語言和情感發展有著重要作用。

（三）充分利用教材中的內容，實施情感教育

小學語文教材中有關情感教學的內容大多都比較簡單易懂，這是由于在此階段，學生的心理還沒有完全發育成熟，對于一些比較深沉的情感色彩認知尚未形成，所以小學的情感教學內容一般都比較基礎，大多是以對親人和朋友的關心關愛為主題。教師在開展情感培養的時候，要盡可能多地利用教材中的具體內容，因材施教，有效地對學生進行情感教學。例如學習《賣火柴的小女孩》時，教師既要讓學生認識生字句子，掌握課文大概內容，也要讓學生體會到小女孩的無助與凄慘，培養學生的憐憫之情。教師可以讓學生分角色朗讀課文，以加深對故事的理解。

四、結束語

小學語文教學中情感教學法的運用，是我國教學改革中的一項重要措施。這種教學形式不但讓學生在課堂中學到了語文知識，還為學生審美價值觀和情感的進一步形成奠定了基礎。教師在實施情感教學方法中起著非常重要的作用，教師正確的引導，讓學生的情感發展有了很大進步。要想讓小學語文課情感教學法得到更好的發展，需要我們教師在今后的工作中繼續努力。

【參考文獻】

[1]吳永梅.情境教學在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2014（20）.

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